《人教版部编版小学一年级语文下册-21-小壁虎借尾巴-导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版部编版小学一年级语文下册-21-小壁虎借尾巴-导学案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、努力！加油！21小壁虎借尾巴导学案课题小壁虎借尾巴课型新授课教学目标1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。 2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重点借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。课前准备1.制作教学多媒体课件、制作小动物头饰、活动卡片。（教师）2.制作生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创
2、境入题，趣学生字（用时：6分钟）1.播放小壁虎在墙上捉蚊子的情景。引导学生猜一猜捉蚊子的动物是什么。相机板书课题，指导识记“壁”。2.质疑：你有什么问题要问小壁虎？随机把学生的问题归类。3.引导学生读课文。1.认真观看视频并汇报交流。（1）捉蚊子的动物是小壁虎。 （2）识记生字“壁”。2.问题归纳：（1）小壁虎为什么要借尾巴？（2）小壁虎是怎么借尾巴的？（3）小壁虎借到尾巴了吗？识记“壁”时，教师注意区别形近字，出示“壁”让学生比较识记。二、细读课文自主识字（用 时：12分钟）1.课件出示课文及插图，边展示边讲故事，把学生带入有趣的情境。 2.指导学生汇报交流识字方法。 “壁”“墙”“蚊”“咬
3、”“ 您”“拨”“赶”“房”“转 ”“捉”“爬”“草”用形声字识字法识记。 3.选择自己喜欢的学习方式尝试读文。1.听老师读课文，注意生字的读音。 “捉、甩、傻、转”是翘舌音；“墙、房”是后鼻音。 2.集体交流识记方法。“断”“条” 用部件组合法识记，“甩”和“用” 用对比的方法识记。 3.用自己喜欢的方式读课文。教师要指导学生采用多种方法识记生字，借助图画识字法、猜字谜识字法、联系上下文猜字法、通过相似的熟字猜字法。不指定某个生字必须用什么识字法，只要是学生能记住的方法都要加以鼓励，提高学生识字兴趣。三、再读课文，整体感知(用时：12分钟)1.指名读自己喜欢的段落。 2.指导学生评议。3.指
4、导学生带着刚才自己不懂的问题，边读边思考：自己读懂了什么？ 4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了?说说你的想法。 5.引导学生找到小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。1.读自己喜欢的段落。 2.评价朗读情况，哪个音读得不准要进行正音。 3.带着问题再读课文。 4.交流阅读情况，读好问句。 5.理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。指导学生读好问句，并读好“我长出一条新尾巴啦！”这个感叹句。四、识记生字，指导写字(用时：10分钟)1.指导学生观察“捉、条、姐、爬、您、草、房”，强调易错笔画：“捉”左窄右宽，第九笔撇收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。 “姐”左窄右宽，女字旁靠近竖中线，
5、第四笔竖位于竖中线右边，最后一横起笔穿插在左边点的下方。 2.引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后观察书写动漫。 3.范写后进行个别指导。 4.同桌互评，互相借鉴写得好的地方。1.观察生字特点，归类识记生字。 2.观察范字，明确书写要点。 （1）“爬、房”是半包围结构的字。 （2）“爬”字的“爪”捺要舒展，“巴”形体小巧，紧靠“爪”的一捺，在捺的中间偏上位置。“房”字的第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。 3.认真观察教师范写，再描红、独立书写。 4.对照教师的范字，同桌互评、互相借鉴，把没写好的字再写两遍。1.教师要重
6、视引导学生先观察后书写。 2.教师在指导书写的过程中，要注意强调学生的坐姿要端正，握笔姿势要正确，注意用眼卫生，预防近视。 3.教师要重视书写评价，引导学生把字写端正、写整洁。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏激趣，复习导入(用时:10分钟)1.课件出示字谜：虫子爬到文字边（猜一个字）。 2.大声读词语。 壁虎 蚊子 姐姐 拨水 墙壁 傻孩子转身 房子3.说说课文的主要内容。1.趣味盎然猜字谜。 虫子爬到文字边。（蚊） 2.读准字音。 3.回顾课文内容，说说自己读懂了什么。教师可以让学生用“先然后最后”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。二、细读课文，读中感悟(用时：15分钟)1.指导
7、学生做“借尾巴”的游戏。 2.组织小组合作按课堂活动卡学习：课文中哪些段落是讲小壁虎向别人借尾巴的?对方又是怎么回答的?3.指导学生学习第3自然段。（1）有感情地朗读这一自然段，可以采用自由读、小组赛读、同桌轮读等方式。 （2）表演读，品悟“摇”。 （3）了解小鱼尾巴的作用，启发想象，动作表演，理解“拨”字的意思。 4.学习第4、5自然段。方法同上，在语境中理解“甩、赶、摆”的意思。 （1）放手让学生自由读第4、5自然段。 （2）表演读，用动作理解词语“甩”“摆”。 5.分角色朗读第4、5自然段。1.自由选择，组成四个队，做“借尾巴”的游戏。 2.读相应的段落。完成课堂活动卡。 3.汇报交流第
8、3自然段。 （1）有感情地朗读。 （2）做动作表演读，理解“摇”。 （3）交流汇报：小鱼的尾巴是用来拨水的。要是没有了尾巴，小鱼就不能在河里自由自在地游来游去，想去哪里就去哪里了 4.汇报交流第4、5自然段。 （1） 自由读第4、5自然段，不认识的字可以问老师或同学。 （2） 一边做动作一边读老牛和燕子的话，理解“甩”和“摆”。 5.分角色朗读，男生读小壁虎的话，女生读老牛和燕子的话。1.教师在指导学习第3、4、5自然段时，要注意引导学生读小壁虎的问话，从“您、行吗”这些词语中能看出小壁虎很懂礼貌。2.学生在理解“摇、甩、摆”这些动词时，教师可以做动作，也可以播放相应的视频。 3.引导学生分角
9、色朗读课文时要建立在熟读课文的基础上。三、回顾生字，指导书写(用时：5分钟）1.指导学生观察“条、您、草”这三个上下结构的字，强调易错笔画。 “条”上放下收。第二笔横短撇长，与捺对称，收笔在横中线。上下穿插。 2.引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后观察书写动漫。 3.教师范写，进行个别指导。 4.同桌互评，互相借鉴写得好的地方。1.观察生字特点，归类识记生字。 2.观察范字，明确书写要点。“您”上长下短。上部左右靠近，心字底呈扁势。“草”草字头位于上半格中间。“日”字较扁，最后一横紧贴横中线下方。第八笔横为主笔，要舒展。 3.认真观察教师范写，再描红、独立书写。 4.对照教师的范
10、字，同桌互评、互相借鉴，把没写好的字再写两遍。1.教师在指导书写的过程中，要注意强调学生的坐姿要端正，握笔姿势要正确，注意用眼卫生，预防近视。 2.教师要重视书写评价，引导学生把字写端正、写整洁。四、续说故事，拓展延伸(用时：10分钟)1.引导学生交流上节课课后搜集的资料。 2.这些动物的尾巴有什么用？ （课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）3.课文中的小壁虎向鲤鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到。 你们想象一下小壁虎还会向谁借尾巴？他会怎样借呢？1.交流搜集的资料，说一说自己还知道哪些动物尾巴的作用。 2.看课件，了解这些动物尾巴的用途。 （1）老虎的尾巴用来搏斗。 （2）松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳下来时可以当“降落伞”，起缓冲的作用。 （3）袋鼠的尾巴起支撑的作用。 3.选一种动物，借一借尾巴，说一说。在了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同用途的基础上，学习用“因为所以”的句式 说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。 好好学习 天天向上
