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1、幼儿心理健康教育的总结推荐文章幼儿园健康教育工作个人年终总结怎么写热度： 幼儿园健康教育 工作总结 热度： 幼儿健康教育工作总结 热度： 幼儿园心理健康教育 总结 热度：幼儿园健康教育总结热度：幼儿园在教学过程中要加强幼儿的心理健康教育 ,培养孩子坚韧不 拨的意志、艰苦奋斗的精神,才能增强孩子适应社会的能力。下面是小 编为大家整理的关于幼儿心理健康教育的总结，如果喜欢可以分享给 身边的朋友喔!幼儿心理健康教育的总结1健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前 提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不 能专心学习，甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅仅能够带
2、给幼儿 期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。因此，我认为健康教 育要充分思考到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健 康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点， 否则不仅仅不能促进健康，而且可能有损健康本学期我们中班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首 要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健 康教育的终极目标，纲要中对幼儿健康发展提出几点：(1) 身体健康，在群众生活中情绪安定、愉快。(2) 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理潜力。(3) 明白必要的安全保健知识，学习保护自己。(4) 用心参加体育运动，动作协调、灵活。这也为我们中
3、班组的健康教育活动提出了明确的培养目标。本学 期主要做法如下：第一树立明确的指导思想一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、 “主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼 儿。纲要再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊 重主体、用心、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康 作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司 空见惯，值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分 发挥幼儿自身的主动性和用心性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相 结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为
4、。第二设计多样化的健康教育形式与途径幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，群众教育、 小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些 误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养， 对于这些片面的认识我们就应加以注意和防范。我们尽量多与家庭、 社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好 的条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和 主动参与，并用心支持、帮忙家长提高教育潜力。同时我们还重视幼 儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，因此我们透过环境的 创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中，我们 不仅仅重视
5、幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创 设，本着幼儿身理和心理的需求，我园于本学期购置了超多的幼儿可 选取的活动器材，以此来引导、鼓励幼儿大胆、用心地参与活动，同 时还培养了幼儿大方友善的交往潜力。第三实施适宜的教育方法。给幼儿自由选取、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动 中锻炼身体，锻炼意志。幼儿心理健康教育的总结2幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的 组成部分，随着新的课程标准的颁布，幼儿园健康教育作为课程领域 之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括两个方 面的内容身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健 康发展是有机结合的。3 岁
6、至 6 岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期，这一时期幼儿教 育机构的良好教育更是至关重要的。幼儿园健康教育的目的不仅要提 高幼儿健康知识水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培 养幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习惯，还要密切关注幼 儿的心理健康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处 理人与人之间的关系。总而言之，“幼儿园健康教育”是以实现幼儿 的身心健康为目标，全面提高幼儿对健康的认识水平，培养幼儿的良 好习惯所实施的教育，将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的基础。通过自由阅读和小组研讨学习等方式，对3-6岁儿童学习与发展 指南健康领域进行了解读，并进一步结合我们各年龄段
7、孩子的特点， 深刻地理解了“健康”的涵义，并且将本学期健康领域的重点放在了 培养孩子良好的情绪情感、人际交往和身体素质和活动技能上面，同 时也点燃了我工作的导航灯。本园孩子个性强、活泼好动、喜欢与同伴共同游戏，平衡能力发 展较好，大部分幼儿已经掌握走、跑、跳等动作技能，能听口令做出 相应的动作。但是由于年龄上存在差异，以及在认知、家庭、爱好、 性格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戏时存在争执、 不遵守游戏规则的行为。那么，对于孩子来说，必须从小培养他们良 好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，养成良好的生活习惯、卫生 习惯和体育锻炼的习惯。我个人理解，首先健康教育应贯穿在一日生活的各个
8、环节，要集 体和个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为习 惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对 个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健 康发展。其次，在心理健康方面，要为幼儿园创设宽松和谐平等民主的班 级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信 心，鼓励幼儿积极和其他幼儿分享物品，能主动和教师问好、道别， 在礼貌教育的同时促进其交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。最后，在活动技能方面，要为幼儿设计感兴趣的活动，在游戏中 培养幼儿的走、跑、跳、投、钻、爬等技能。通过做幼儿体操，进一 步锻炼幼儿的平衡协调能力以及灵活
9、性。鼓励幼儿玩生活中常见的中、 小型运动器材，例如球、沙包、哑铃、自制器材等，并鼓励幼儿“一 物多玩”，培养幼儿的探索能力。总之，幼儿健康快乐的成长是你我他所共同关注的焦点，也是幼 儿园教育的首要任务。健康是幼儿幸福的源泉，但愿通过我们的努力， 能激发幼儿对健康的兴趣，体验到健康成长的快乐，从而形成健康的 个性心理品质，促进身心和谐发展，为终身学习的基础。幼儿心理健康教育的总结3学习了幼儿教师的心理健康与心理调适这一课程，本人受益 匪浅。我觉得自己不仅学习到的是心理学的理论知识，而且让我更为 自信更为坦然地接受一次次的挑战!在这次学习中，我认真倾听了教授与从事心理工作一线老师的讲 座，他们都以
10、实实在在的案例和具体丰富的知识内涵及精湛的理论阐 述了心理健康这门学科的魅力所在，给了我强烈的感染和深深的理论 引领，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是 一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生 的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。通过学习我还 意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标，教师 的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的学习中，我都 认认真真地看教材，听讲座，做好笔记，学好心理健康方面的知识， 帮助学生学习得更好，生活得更好!教师的心理健康也影响到学生的心理健康。好的教师能为学生设 计一个良好的心理成长环境。
11、人不怕做事，就怕心累。当心累时，我 们要有自我控制、自我调试的能力，保持乐观积极的教育心态，不将 生活中不愉快的情绪带入教育工作中，不迁怒于孩子，克制偏爱情绪， 一视同仁地对待孩子，同时不将工作中不良情绪带入家庭。我还学会 了几种解压的方法：控制呼吸法、自我剖析法、学习转移法、投身自 然法、心情放假法、肌肉放松法。这些都给了我借鉴作用，正确认识 自己通过学习，我意识到在工作中要有更积极、乐观、向上的心态， 并且认识到，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。 这些将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度，这也将直 接地影响到我的.学生们，使学生们能够在良好的心态下学习、进步。 在培训
12、学习中，每一天都能感受到思想火花的冲击 ;在一次次的感悟中， 颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次学习，我收获颇丰、感想 颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解 决或者启发。对教育的认识有了一个新的提高，对心理健康与心理调 适的素质也得到了一定程度的提高。幼儿心理健康教育的总结4 学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理发展速度最快、最易稳 固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康教育是十分重要和 必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略：一、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系 幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯 ;羞辱中成长 的孩子学会内
13、疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、 充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地 观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱 的情感传递给幼儿。我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜欢的玩具她就要 一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着她，生活习惯更是一团糟。 我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在 一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其发展，筱琪身上的个性缺陷，其实 是长期失爱所致。于是，我常常给她讲道理，关心她的冷暖，引导她 学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就给予鼓励表扬等。 渐渐地，她成了讨人喜欢的孩子，不仅懂礼貌
14、，还愿意做力所能及的 事，关心同伴，形成了自己的朋友圈。二、建立追踪档案，及时了解幼儿成长 由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。所以， 我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进 行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、 在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观 察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案 追踪档案表”（见案例）。根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总 结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的 方向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼 儿心理健康
15、教育在家园中融会贯通，协调一致。幼儿心理健康教育的总结5 一、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：1、认识到位：园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分， 是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量 的需要，是为孩子创造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不 断进步发展奠定良好的心理基础的需要。2、组织落实：我园心理健康教育工作组织是严密的。范园长亲自 开展心理健康教育工作，书记和教导主任直接负责全园的健康教育， 各年级组的班主任具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的 保证。3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不论是学年还是学期 工作计划都将心理健
16、康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康 教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。二、培养师资，做到心理健康教育人员落实： 幼儿园从普及入手，重点培养骨干，先后派出 2 名教师参加省级 心理健康教育培训。并在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。 以心理教育理论知识的学习为重点，聘请了经验丰富的老教师任我园 的心理教育顾问;多次请老教师进园进行心理教育知识讲座和心理教育 工作辅导，促使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安 排了全体教师收听、收看北师大心理健康教育与研究所王文娟老师的 报告日常教学中渗透心理健康教育、丁容老师如何开展心理健 康教育的报告、等等。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教 育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能 力。并在工作中加以应用，有力地推进了幼儿园的教育教学工作。三、利用家长学校，做到家园同教育我们利用家长学校对家长开 展家庭
