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1、摘 要小学阶段是低年级学生发展的关键时期，但是由于低年级低年级学生年龄的限制，在学习过程中，存在很难集中注意力、容易疲惫、理解能力差等各种问题，给低年级低年级学生的数学教学带来了很大困难，而且很多学生对于数学天然畏惧，认为数学学起来非常困难，无法提起对数学学科的兴趣，为了解决这些问题，教师采取了游戏教学的方式，在教学改革的大背景之下，学生的素质教育也提上了日程，传统的应试教育逐渐被淘汰，创新数学教学也逐渐提上了日程，游戏教学是小学低年级数学教学中一种常见形式，但是却有很大的创造空间，教师要利用好这一教学方法，给学生带来更好的教学。这篇论文从低年级学生的认知发展来谈低年级数学课采用游戏的适当性，
2、并分析如何设计数学游戏，以及当前在教学实务中，游戏教学所遇到的问题，最后并提出建议的对策。关键词：游戏教学；低年级；数学课堂；教学实践AbstractThe primary school stage is a critical period for childrens development. However, due to the age limitation of the lower-grade children, there are various problems in the learning process, such as difficulty in concentration,
3、 easy exhaustion and poor understanding ability, which bring great difficulties to the mathematics teaching of the lower-grade children. Moreover, many students are naturally afraid of mathematics and think that mathematics is very difficult to learn and cannot arouse their interest in mathematics.
4、In order to solve these problems, teachers adopt the game teaching method. Under the background of teaching reform, the quality education of students has also been put on the agenda. The traditional examination-oriented education has been gradually eliminated, and innovative mathematics teaching has
5、 also been gradually put on the agenda. Game teaching is a common form of mathematics teaching in the lower grades of primary schools, but there is still much room for creation. Teachers should make good use of this teaching method to bring better teaching to students.This paper discusses the approp
6、riateness of using games in junior math classes from the perspective of childrens cognitive development, and analyzes how to design math games, as well as the problems encountered in game teaching in current teaching practice, and finally puts forward some suggestions and countermeasures.Key words:
7、Game teaching; Lower grades; Mathematics class; Teaching practice目 录引 言1一 小学低年级数学游戏教学概述1（一） 数学游戏1（二） 数学游戏教学1二 数学游戏教学与低年级学生发展2（一） 低年级学生的认知特点2（二） 数学游戏和低年级学生的生理发展2（三） 数学游戏和低年级学生的心理发展3（四） 数学游戏和低年级学生的认知发展3（五） 数学游戏和低年级学生的社会发展3三 小学低年级数学游戏设计4（一） 从教材出发4（二） 联系生活实际4（三） 创新设计5四 小学低年级数学游戏教学实施中遇到的问题6（一） 过度重视问题情境，忽
8、略学生思考过程6（二） 游戏方式单一7五 改进小学低年级数学游戏教学实施的对策7（一） 匡正游戏教学价值观7（二） 研发新的数学游戏8六 数学游戏在小学低年级课堂中的具体应用8（一） 短线游戏的应用81. 短线游戏的介绍82. 在导入中运用短线游戏93. 在授课中运用短线游戏94. 在巩固中运用短线游戏10（二） 长线专题游戏的应用101. 长线专题游戏的介绍102. 七巧板专题游戏的应用113. 扑克牌专题游戏的应用12七 结语12致 谢13参考文献13引 言兴趣是学生最好的老师,游戏教学可以极大地提高了参与学习的激情。通过设置游戏使学生们主动学习一些枯燥无味的知识，运用相关学科创设问题游戏
9、情境,培养学生数学思维,将“被动”化为“主动”，不但可以促进学生的学习兴趣,而且还可以达到更好的学习效果。良好的学习行为习惯包含小学生的主动学习,对学习事物的坚持与专注。在小学,无论是学习活动还是游戏活动的时候,都能激发学生参与的主动性。学生可能在课堂上对新的事物或不喜欢做的事情不太愿意主动投入,这时游戏就发挥了它的作用，把孩子不喜欢做的事转变为孩子主动,乐意去做的事情。培养学生坚持与专注这两个品质相对是比较困难的,特别是低年级的学生,他们的注意力本身就容易分散,可能前三分钟他在写作业,后三分钟他又跑去参加活动,结果他作业没写完,活动也没全程参与。由此能够得出培养并提升学生坚持与专注的品质是十
10、分重要的。当然，这就要求教师更加认真研究教学内容,寻求适当的时机灵活运用，帮助学生建构知识框架。一 小学低年级数学游戏教学概述（一） 数学游戏“数学游戏”这个概念不论国内外都有，它指的是一种运用数学知识的大众化娱乐活动，在很多国家都有这一类游戏，这些数学游戏被广泛应用于数学教学中。例如我们常见的鸡兔同笼、菲波纳切兔子以及柯尼斯堡七桥等问题，这些问题既是游戏，又蕴含了丰富的数学知识，也因此被称为数学游戏，数学游戏是智力游戏的一种，数学家们通过这些游戏将知识蕴含其中，在游戏的过程中，人们可以获取到很多数学原理以及数学思想，作为一种特殊的游戏，数学游戏不仅仅可以给人们带来娱乐，还可以丰富人们的创造力
11、，数学游戏给低年级学生学习数学提供了帮助，让低年级学生可以更好的开始数学学习1。（二） 数学游戏教学对于低年级低年级学生来说，学习是一个需要挑战的过程，但是游戏确实令他们感到愉快的事情，如果能够将游戏和教学结合起来，那么将会给学生学习带来巨大的改变，学生可以在自己喜欢的情景下学习，因此，很多教师都开始研究如何将数学游戏融入到教学当中，以此来提高小学低年级学生的数学学习兴趣，最好的教育是尊重低年级学生认知规律和天性，而游戏就是低年级学生最感兴趣的内容之一，选用他们感兴趣的内容展开教学，而数学游戏教学便是这一理念的实践，教育学家马丁加德纳认为，向学生提供具有吸引力的数学游戏，是唤醒他们数学天分的最
12、好方法，而且小学低年级阶段是他们学习数学的开始阶段，对于打下良好的数学学习基础，有至关重要的作用2。所以进行数学游戏教学，能够提高一年级数学课堂的操作活动，给孩子打造一个缓冲带，让他们适应小学数学的学习生活，同时，数学游戏教学还可以帮助学生更快的理解数学知识，这种教学方法下学生可以愉快的学习数学，让学生对数学知识产生兴趣，将趣味性和实用性结合在一起，便达到了将游戏和教学目标完美结合的教学理念，从而使教学效果更佳。二 数学游戏教学与低年级学生发展（一） 低年级学生的认知特点小学低年级学生的心理发展还建立在学龄前儿童的基础上，因此，在学习过程中存在很多局限，比如低年级学生在观察事物时，只能观察到事
13、物的轮廓特征，而对于事物的细节则无法掌握，而且这个年龄段的学生注意力非常分散，在通常情况下，低年级学生的注意力保持在十五分钟左右，很难长时间的集中在一件事上，如果是他们不感兴趣的内容，则更难集中他们的注意力，小学生的形象思维能力也比较差，他们更倾向于片段了解，这些限制都给低年级学生的数学学习带来了困难，要结合他们的特点才能更好地展开对低年级学生的数学教学3。（二） 数学游戏和低年级学生的生理发展在劳动和学习时，低年级学生会消耗一部分脑力和体力，所以需要放松休息来恢复消耗的脑力体力，除了必要的休息睡眠之外，如果能够让低年级学生参加娱乐活动，也可以让他们放松，低年级学生正处在身心发展阶段，大脑也处
14、在发育时期，所以在学习过程中很容易产生疲惫感，如果能够将游戏和学习结合在一起，可以让低年级学生在轻松愉悦的环境下学习，可以缓解学习产生的疲惫感4。还可以让低年级学生得到多方面的锻炼，促进骨骼肌肉等生理的发展。（三） 数学游戏和低年级学生的心理发展应试教育中，教师过多地关注学生学习成绩，忽视了学生心理健康的发展，而在素质教育中，学生的心理健康也在教师的关心范围之内，一个愉悦稳定的情绪也可以帮助提高学生的学习效率，健康的心理不仅仅是智力潜能开发的前提，也是完善低年级学生品格的重要因素，在低年级学生教育时，不仅仅要重视智力的培养，更要重视心理健康的培养，而进行数学游戏教育可以给学生带来更加轻松的学习
15、氛围，让儿童的心理朝着更加健康的方向发展5。（四） 数学游戏和低年级学生的认知发展有学者研究得出，数学游戏和多种认知能力的发展之间有着非常密切的联系，这是因为数学游戏能够激发他们的学习兴趣，都说兴趣是最好的老师，在兴趣的引导之下，孩子可以集中自己的注意力，对知识的记忆能力也有所增强，同时，数学游戏还给低年级学生提供了尝试的机会，在游戏的过程中，他们会运用自己的大脑去思考，让孩子的思维处在活跃的状态之下，对于他们创造性思维的培养起到了非常重要的作用，有利于低年级学生认知水平的提升6。（五） 数学游戏和低年级学生的社会发展数学游戏还可以促进低年级学生的社会性发展，社交是一个人成长过程中必不可少的一部分，而数学游戏可以给孩子提供社交的平台，在游戏过程中，他们之间会互相交流，和老师之间也会进行交流，交流的过程中便培养了学生的社交能力，促进其社会发展，游戏还可以为儿童提供社会实践的机会，教师在进行数学游戏教学时可以为他们创设情景，在创设情境时可以选择贴近低年级学生生活的环境，让他们在游戏的过程中加深对社会生活的了解，对于低年级学生在游戏时产生冲突的问题，鲁宾认为这可以加强低年级学生对于规则的理解，这些都有利于低年级学生社会性的发展7。三
