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1、课题名称： 电磁感应现象的两种情况 上课日期： 月 日 星期 第1段 7 分钟教学目标1、回顾恒定电流一章，90的学生，能够说出电源、电动势的概念2、80的学生能会分析电源中的非静电力作用和能量转化情况。内容模块1、恒定电流一章，大家回顾一下，电源、电动势的概念电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。如果电源移送电荷q时非静电力所做的功为W，那么W与q的比值，叫做电源的电动势。用E表示电动势，则：E=-w/q 2不同的电源，非静电力可能不同，但从能量转化的角度看，他们所起的作用是相同的，都是把其他形式能转化为电能。从这个角度看，电源的电动势所描述的物理意义是什么？请举例说明。电动势
2、描述了电源把其他形式能转化为电能的本领，即表征非静电力对自由电荷做功的本领。3、电磁感应现象中，要产生电流，必须有感应电动势。这种情况下，哪一种作用扮演了非静电力的角色呢？教学过程与方法1、学生全体自由回答和个别提问结合（3分钟）2、老师引导、讲解、小结参插期间 （4分钟）在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 4 分钟。时间段落第2段 14 分钟教学目标1、80学生能够说出感生电动势，并对感生电动势实质的理解2、75能理解感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力内容模块1、投影教材图4.5-1，穿过闭会回路的磁场增强，在回路中产生感应电流。是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动呢？麦克
3、斯韦认为，磁场变化时在空间激发出一种电场，这种电场对自由电荷产生了力的作用，使自由电荷运动起来，形成了电流，或者说产生了电动势。这种因为磁场的变化而激发的电场叫感生电场。感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力。由感生电场产生的感应电动势，叫做感生电动势。2、感生电场的方向应如何判断？电流的方向与电荷移动的方向有何关系？感应电流的方向用楞次定律判定。电流的方向与正电荷移动的方向相同。感生电场的方向与正电荷受力的方向相同，所以，感生电场的方向也能够用楞次定律判定。3、若导体中的自由电荷是负电荷，能否用楞次定律判定？能。因为负电荷的运动能够等效为正电荷在反方向上的运动。教学过程与方法1、 学生阅读
4、教材，讨论并回答问题（6分钟）2、老师分析讲解，感生电动势（6分钟）在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 6 分钟。时间段落第3段 14 分钟教学目标1、85学生通过阅读自学了解动生电动势产生2、80学生明确动生电动势，非静电力与洛伦兹力相关内容模块1由图4.5-3导体中自由电荷（正电荷）具有水平方向的速度，由左手定则可判断受到沿棒向上的洛伦兹力作用，电荷的合运动如何？C、D两端哪端电势高？导体棒中电流什么方向？（斜向上，C点高；由D指向C的）一段导体切割磁感线运动时相当于一个电源，这时非静电力与洛伦兹力相关。因为导体运动而产生的电动势叫动生电动势。2、如图所示，导体棒运动过程中产生感应电流
5、，试分析电路中的能量转化情况。导体棒中的电流受到安培力作用，安培力的方向与运动方向相反，防碍导体棒的运动，导体棒要克服安培力做功，将机械能转化为电能。教学过程与方法1、学生阅读教材（3分钟）2、学生思考、讨论并回答问题 （4分钟）3、教师分析讲解，动生电动势 （5分钟）在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 6 分钟。时间段落第4段 10 分钟教学目标1、例一，训练体会感生电场与感生电动势2、例二，训练体会洛仑兹力与动生电动势内容模块磁场变强【例1】 如图所示，一个闭合电路静止于磁场中，因为磁场强弱的变化，而使电路中产生了感应电动势，下列说法中准确的是（ ）A磁场变化时，会在在空间中激发一种电
6、场B使电荷定向移动形成电流的力是磁场力C使电荷定向移动形成电流的力是电场力D以上说法都不对解析：根据麦克斯韦理论，变化的磁场产生电场，处在其中的导体，其内部的自由电荷在电场力作用下定向移动形成电流。答案：AC【例2】如图所示，导体AB在做切割磁感线运动时，将产生一个电动势，因而在电路中有电流通过，下列说法中准确的是（ ）A因导体运动而产生的感应电动势称为动生电动势B动生电动势的产生与洛仑兹力相关C动生电动势的产生与电场力相关D动生电动势和感生电动势产生的原因是一样的解析：如图所示，当导体向右运动时，其内部的自由电子因受向下的洛仑兹力作用向下运动，于是在棒的B端出现负电荷，而在棒的 A端显示出正电荷，所以A端电势比 B端高棒 AB就相当于一个电源，正极在A端。答案：AB 作业布置：课时作业P15-17教学过程与方法1、例一，学生自主做（3分钟）老师分析讲解（2分钟）2、例二，学生自主做（3分钟）老师分析讲解（2分钟）在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 6 分钟。课后反思
