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1、2023年化学说课稿化学说课稿1一、课题简介1、教材的地位和作用本节教材涉及的学问面广，综合性强，具有很强的理论意义和实际意义，是已学过的电解质的电离，水的电离平衡，以及平衡移动原理等学问的综合利用。本节是本章教学的重、难点，通过本节的教学不仅可以加深对强弱电解质，离子反应和离子反应方程式等学问的理解，而且还可以指导有关电解和物质检测等学问的学习。2、新课标要求驾驭强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解，是高考必考内容3、教学目标及确立依据依据学生已有的学问水平和认知实力，以及新课标和教材的要求确立本节的三维教学目标：学问与技能：引导学生相识强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解原理增加学生试验动手、分析问题、解
2、决问题的实力过程与方法：通过课前调查，学生学会筛选信息进行沟通结合试验探究，微观说明盐类水解的概念及本质情感看法价值观：通过调查“盐碱地的治理和改良措施”，激发学生的爱国、爱家乡热忱，立志于将来运用化学学问解决实际问题，实现可持续性的自主发展。对学生进行科学看法和科学方法教化，使学生学会透过现象看本质。二、学情分析学生已有离子方程式书写、化学平衡、电离平衡以及溶液的pH等学问，这几部分学问对学生来说均有肯定的难度，而盐类的水解又是这几部分学问的综合利用，就更有难度，因此，学生能否主动主动获得学问就显得非常重要。三、教学过程设计授课前三天我将学生分为两组，并安排各组的调查任务：1、（第一组）新闻
3、链接：被蜂蛰伤莫大意采草药的老伯差点送了命！某日上午10点左右，家住市区的李伯与邻居到旁边的山上采草药时，不慎被蜜蜂蛰伤，当时他并未在意。回家后李阿伯感到伤处难受加重、呼吸困难、意识不清，家人连忙拨打急救电话，经医生对症处理，李伯已脱离危急。请问这次险情是什么缘由造成的？当黄蜂或蜜蜂叮咬后应如何利用家庭常用的物质刚好处理？请第一组的同学查阅有关资料，以便上课时与其他同学共享你们的成果。2、（其次组）你知道旁边的盐碱地是怎样形成的吗？有哪些防治措施？请你查阅有关资料，随时打算把你的发觉公之于众。：通过课前布置学生预习、查阅盐类水解的相关资料，旨在充分体现学生学习的主动性，让学生乐于就化学有关问题
4、进行沟通和作出推断，并能以开放的看法对待他人的看法，感受自主学习和合作学习的乐趣。俗话说：“灰混粪，粪混灰，灰粪相混损肥分。”你想知道肥分损失的缘由吗？今日我们所学的内容可以帮你解决。引出课题第三节盐类的水解俗语引课，用生活中的问题，激发学生爱好，将学生留意力集中到打算解决的问题上来，而肯定的学问储备是解决此问题的前提条件，依据学生的调查反馈，检查预习、查阅资料状况。健康人血液的pH保持在肯定范围内改变，这是因为血液中存在血液酸碱平衡。H2CO3 H+ + HCO3，医学上称之为血液酸碱平衡。当人受到叮咬时，皮肤上常起红疹，这是因为蜜蜂蛰人后注入的酸性物质导致人体血液酸碱平衡被破坏所致。被黄蜂
5、或蜜蜂叮咬后，其处理的方法却不相同，这是因为黄蜂分泌物中含有的是一种碱性物质，而蜜蜂分泌物中含有的是一种酸性物质。被黄蜂叮咬：在患处涂抹食醋即可；被蜜蜂叮咬：在患处涂抹纯碱、小苏打或肥皂水溶液。旁边盐碱土形成缘由：一是气候干旱和地下水位高；另一个是地势低洼，没有排水出路。地下水都含有肯定的盐份，如其水面接近地面，而该地区又比较干旱，地表的水蒸发后，便留下盐分：日积月累，土壤含盐量渐渐增加，形成盐碱土。旁边的盐碱地大部分与土壤中碳酸盐的积累有关，其中以Na2CO3为主，Na2CO3溶液水解生成少量NaHCO3和NaOH，使得土壤显碱性。改良盐碱地的原则是要在排盐、隔盐、防盐的同时。主动改良土壤，
6、主要措施有这样几条：1、通过挖排水沟，排出地面水可以带走部分土壤盐分。2、增施有机肥。3、深耕深松。4、客土压碱。5、合理种植。汇报展示让学生学会如何提取资料，如何制作课件，如何组织语言，并增加了学生自信念。通过调查，相互沟通，学生可以主动获得学问，同时也拉近了化学与生活的距离，激发了学生思索问题的爱好，调动了学生学习的主动性，为盐类水解的学习奠定良好的基础。此时，利用一组同学的汇报，抛砖引玉，抛出问题Na2CO3、NaHCO3和肥皂水溶液能减轻蜜蜂蜇后带来的痛楚说明白什么？Na2CO3、NaHCO3和肥皂（主要成分：硬脂酸钠）属于哪类物质？估计它们的水溶液呈碱性还是酸性？引出试验探究，请大家
7、分组测试以下盐溶液的pH值，依据溶液酸碱性分类测定下列溶液：食盐（NaCl）、小苏打（NaHCO3）、氯化铵（NH4Cl）、硫酸钠（Na2SO4）、醋酸钠（CH3COONa）、硫酸铵（NH4）2SO4的pH值：呈碱性的溶液：NaHCO3、CH3COONa呈中性的溶液：NaCl、Na2SO4呈酸性的溶液：NH4Cl、（NH4）2SO4依据试验结果，探讨盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱有什么关系？小结：盐的组成与盐溶液酸碱性的关系：强碱弱酸盐的水溶液显碱性强酸弱碱盐的水溶液显酸性强酸强碱盐的水溶液显中性通过试验培育学生操作试验，依据试验现象分析问题，解决问题的实力，让学生体验成功的喜悦。乘胜
8、追击，向着本节的重点盐类水解的概念和本质挺进，探讨强碱弱酸盐CH3COONa溶液显碱性的缘由。探讨CH3COONa溶液呈碱性的缘由。（要求学生首先提出假设，老师必要提示）探讨、整理、可能提出以下假设：假设：水能电离出OH，使溶液显碱性。假设：醋酸钠本身具有碱性。假设：醋酸钠与水反应，使溶液显碱性依据假设预料，我设计了以下三个验证明验验证明验：试验：H2O酚酞试验：CH3COONa酚酞的乙醇溶液试验：试验混合液CH3COONa既培育学生设计试验的实力，同时通过试验中溶液颜色的改变，学生能够自主构建学问体系，CH3COONa溶液呈碱性是醋酸钠与水反应的结果，使盐类水解概念的构建，更上一层楼，接着再
9、从微观的角度进一步相识盐类水解的概念和本质，我利用以下问题进行启发诱导。（1）CH3COONa水溶液中存在哪些电离？（2）CH3COONa水溶液中存在哪些粒子？它们能否结合成难电离的物质？（3）离子相互作用时对水的电离平衡有何影响？最终会引起溶液中的c（H+）和c（OH）如何改变？CH3COONa = CH3COO + Na+ H2O H+ + OHCH3COO+H+ CH3COOH水解方程式：CH3COONa + H2O CH3COOH + NaOH请你把上式改为离子方程式，仿照分析出氯化铵溶液显酸性的缘由，写出水解方程式，离子方程式。并总结归纳盐类水解的概念和实质。一系列问题情景的创设，目
10、的是培育学生分析问题的实力，渗透由表及里，由现象到本质的观点。让学生自主构建盐类水解的概念及其本质，从而突破重难点。为了陪养学生学问迁移、语言表达的实力，开展以下的拓展练习。依据盐类水解的相关学问，分析NaCl溶液显中性的缘由。依据以上三种溶液酸碱性的分析，试图得出盐类水解的规律。盐类水解反应的规律强碱弱酸盐溶液：呈碱性强酸弱碱盐溶液：呈酸性强酸强碱盐溶液：显中性学以致用，再次拉近化学与生活的距离，以其次组调查成果为资源，相识盐碱地里的水解反应，激发学生爱国、爱家乡的热忱，立志于将来运用化学学问解决实际问题，实现可持续性的自主发展。盐碱地中主要的水解反应Na2CO3=CO32+2Na+ H2O
11、 H+ + OH CO32+H+ HCO3水解离子方程式：CO32 + H2O HCO3 +OH至于多元弱酸根离子的水解，我放在探讨性课题上学习。最终分组探讨俗语中的问题，做到首尾呼应，进一步巩固所学学问，为盐类水解的应用做好铺垫。“灰混粪，粪混灰，灰粪相混损肥分”你想知道肥分损失的缘由吗？K2CO3和NH4Cl这两种肥料能混合运用？混合运用的效果好吗？（分组探讨）第三节盐类的水解1、盐类水解的概念：在溶液中盐电离出来的离子与水所电离出来的H+或OH结合生成弱电解质的反应。2、盐类水解的本质：破坏水的电离平衡，促进水的电离3、盐类水解的规律：强碱弱酸盐溶液：呈碱性强酸弱碱盐溶液：呈酸性强酸强碱
12、盐溶液：呈中性（不水解）鉴于本节课理论性较强，设计时应留意：（1）体现新课程改革素养教化的理念。（2）结合试验，由宏观结论引出微观说明，从旧知走入新知，使课堂气氛轻松开心。新教材的一个很大特点就是课堂内容和生产生活联系比较亲密，将学问讲解与生产生活联系起来，培育学生学以致用的实力。运用记忆口诀帮助学生理解和巩固学问。可能出现的状况：由于学生自主探究的内容较多，老师在授课中必需细心组织刚好调控，否则课堂时间不易限制。学生对盐类水解离子方程式的书写不能娴熟驾驭有不足之处，欢迎指责指正！化学说课稿2开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今日我说课题目是化学平衡(第5课时)，下面起先我的说课，依据新课
13、标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的相识。一、说教材化学平衡是人教版中学化学选修4其次章(化学反应速率和化学平衡)中的第三节。本节内容主要是让学生进一步建立化学平衡的概念、理解化学平衡的特征及影响化学平衡移动的条件，知道化学平衡常数并进行相关计算。本节说课内容为化学平衡常数。本节课主要介绍了化学平衡常数的定义、公式、表达时的留意事项、意义、应用以及相关的计算方法。通过本节课的学习了解如何定量描述化学反应进行的限度，引导学生从化学平衡状态的定义来理解化学平衡常数，学会利用数据分析和解决化学平衡中出现
14、的问题，进而总结规律。学习化学平衡常数，一方面是对化学平衡学问的延长和拓展，另一方面学好化学平衡常数的学问对后续探究溶液中离子平衡的具有指导作用，因此起着承上启下的作用。过渡：这是对教材的相识，下面我说一下学生的实际状况。二、说学情在学问储备方面，学生已经学习过化学反应速率和化学平衡的建立、特征等方面的学问，初步驾驭了化学平衡中有关反应速率、浓度等的计算方法。在实力方面，该阶段学生已经具备了较强的视察实力、肯定的逻辑推理实力和分析问题、解决问题的实力。过渡：结合教材分析和学情分析，结合新课改理念，我制定了如下教学目标：三、说教学目标理解化学平衡常数的概念，会有关化学平衡常数的简洁计算。能用化学平衡常数、转化率推断化学反应进行的程度。熬炼逻辑思维实力和科学看法、理论联系实际的实力。过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。四、说教学重难点理解化学平衡常数的概念及化学平衡常数的简洁计算。理解化学平衡常数与反应进行方向和限度的内在联系。过渡：俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，下面谈一下我的教学方法。五、说教法学法基于本节课主要是学问理论性和逻辑思维性，因此我主要采纳问题探究法、沟通探讨法、习题练习法进行教学。问题探究法：学生通过自主阅读教材表格所给信息，老师提出引导问题，自主探究化学平衡常数的概念和意义;沟通探讨法：学生通过合作
