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1、捕捉细节 感悟真情五年级下册第四单元作文令人感动的一件事指导案例教学目标：1借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。2抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
2、我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，（生一起齐读习作要求：捕捉细节，感悟真情）。过渡：听过母亲这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放母亲MTV）。师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。现在就让我们静
3、静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。2. 拓展爱：过渡：给我们关爱，令我们感动的仅仅是亲人所做的这些事情吗？现在我们来看一组图片(课件展示一组反映爱的画面)你看到了什么？ 从中你又感受到了什么？（亲情回报之爱、师生之爱、朋友之爱、社会的大爱）学生交流。过渡：是啊！同学们，图片中展现的有日常生活和学习当中的小事，也有灾难降临时人们冒着生命危险抗震救灾的大事，但无论大事还是小事，无论亲历还是耳闻，我们的感受却是相同的，那就是爱和感动。3. 分享爱师：现在请大家闭上眼睛，细细地搜寻记忆中曾经让
4、你最为感动的事，这件事可以是你亲身经历的，也可以是看到、听到的，一会儿与大家分享。学生先静静地默想几分钟，然后，把想说的先和同桌说一说。最后，全班交流。三、抒写爱1. 抓“动情点”感动的瞬间稍不留神就会自己溜走，怎样把它留住呢？（写下来）怎样写才能既表达出我们的感动，又能让读者产生共鸣呢？我们不妨先来阅读两则片段，看看能否从中获得一点儿启发。片段一：（看投影）（出示（1）：爸爸的爱体现在哪里？（转角处的回头）这个动作让小男孩体会到爸爸的爱，也感动着男孩，这样牵动情感的地方就是动情点。（板书：点）出示（2）：哪句更能打动你？为什么？（第二句，详细描写了父亲的神态、动作）（板书：神态、动作）哪个词
5、用得好？好在哪里？（重点理解“悄悄”和“瞟”）师：爸爸心里爱孩子，可是又不想让孩子发现，想锻炼他的自立能力，那份看似不经意却是很有心的“回头”和“瞟”，给我们的震撼力极大。同样是动情点，却有这么大的不同，最主要的原因是什么？作者对人物的神态、动作进行了细节描写。（板书：抓动情点、细节描写）片段二：（看投影）爸爸走到街的转角处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，小男孩的眼睛里闪着泪花。当这个小男孩我的弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。师小结：这篇文章不仅打动了男孩，打动了我，
6、也感动了千千万万阅读过这篇文章的人，它的成功之处就在于作者抓住了事件中的动情点来写。2. 细节描写当然，对动情点的描写并不仅仅局限于神态和动作。我们再来阅读一则片段。片段三：穿过马路，就是菜市了。我伸出一只手从姥姥臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧!”姥姥的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。“姥姥，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万要前后左右看一看，别跟车抢时间。啥时家里有什么难事，只要需要，不管多远多忙我们都会来的。”姥姥便背过脸去擦泪。牵着姥姥过马路，心里有几许感激
7、、几许心疼、几许爱意，还有几许感叹学生自由阅读。师：看同学们的表情，老师知道同学们已经被这篇文章中的某些细节深深吸引住了，那么，老师想请同学们来说说，文中哪些细节打动了你?请结合文中的语句来谈打动你的理由。班级交流。（板书：语言、心理）（重点对姥姥的神态和我的心理描写进行赏析打个比方：用收获的喜悦来突出姥姥“爱的付出得到了回报”的欣慰；感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。）小结：细节就渗透在人物的语言、动作、神态、心理等描写之中，所以，我们写作时就要注意抓住动情点对突出人物形象的特点作具体生动、细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅感动自己，同样打动读者。3写“动情点”请同学们试着运用细节描写，写一写你最感动的一件事当中的“动情点”。一会儿我们交流一下。学生们练习，教师巡视，学生小组交流，全班交流四、按要求作文：我们刚才只是写了作文的一个片段，片段是为我们写整篇文章做铺垫的。下面我们来看看本次习作的具体要求：课件出示：选一件令你感动的事写下来，题目自定。1抓住日常生活中的动情点，可以写亲身经历的，也可以是看到、听到的事情。2. 抓住人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。课后请同学们把刚才的片段加以补充和修改，整理成文。1
