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1、课题七年级下册四单元 第 15课最苦与最乐备课项目设计区域课标分析1能利用工具书识字词；规范书写。2能熟练使用朗读、默读、略读、熟读、浏览等阅读方法。3培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4口语交际中培养学生学会复述、转述，提高学生表达、倾听和交流的水平。5写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。教材分析、教学重点、难点教材分析：本单元是学生语文学习中接触到的第一个议论文单元，因此要反复朗读，静心品味，明确本文的观点，
2、体会作者的意图，梁启超的这篇最苦与最乐思想深刻，格调高雅，既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧。它从最苦与最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。教学重点：对人生观的思考，对责任的思考。教学难点：训练严密的思维能力和语言表达能力。学情 分析初一的学生正处于叛逆时期，他们大多追求个性，较自我，不愿承担自己的社会责任，缺乏对集体的关心，而本文则能给他们一次思想上的教育，增强他们的社会责任感，培养他们的责任意识。同时，本班学生的基础较为薄弱，因此除了达到对他们进行一次思想教育目标外，还要掌握基本知识。教学目标1、 在掌握
3、议论文知识的基础上理解文章内容，学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。2、明确作者观点，理清文章脉络，使学生把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。3、利用本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。教师活动设计学生活动设计设计意图第一课时一、 构建动场导入新课痛苦和快乐是人类永恒的话题，那么今天，我们就来谈谈最痛苦和最快乐的事。老师认为，最痛苦的是失去身边的亲人和朋友，而最快乐的就是旅游看风景。同学们也来说说，你认为什么是最苦？什么是最乐？（学生畅所欲言，教师对学生的回答加以肯定）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人
4、梁启超，今天，我们就来学习他的文章最苦与最乐，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。二、自主学习【活动一】作者简介 解决字词梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼著作：饮冰室合集强调重点字音：1.结合文中注释解释词语：失意：不得志如释重负：好像放下了沉重的负担。无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。2.补充解释词语：莫若：不如。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。死而后已：死了
5、以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。三、自主学习，交流探究【活动二】默读课文，思考问题（一）师生讨论课文内容：人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第1、2段中找答案） 提示：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。”作者先用了一串排比设问句，提出关于人生最苦的许多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（从第3段中找答案）提示：“责任尽了，算是人生第一乐事。”作者引了古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。人们应该怎样对待责任
6、？（从第4、5段中找答案）提示：应该像“君子”那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。（二）根据以上问题的答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：第一部分(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。由此可以看出全文是按什么结构写的？提示：分总（三）合作探究。分四人小组讨论以下问题：1、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？提示：像是有几千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。作者通过与贫穷、失意
7、、老去、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了是无法排解的。2、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？提示：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。3、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？提示：认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。（结论：要在尽责中寻找快乐。）四、综合建模用精炼的语言概括出本文的中心论
8、点。提示：负责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。（或“负责任最苦，尽责任最乐”）谈话导入，激发学生学习兴趣，为创作良好的教学情境做铺垫【活动一】检查预习，扫清字词障碍：揽 契约 监督 排解循环 达观如释重负海阔天空悲天悯人【活动二】提高学生自主阅读课文和整体把握文章的能力为达成教学目标一“能自觉利用工具书掌握课后读写字词并积累文中词语，词的读音、字形及词义，并学会运用。”当堂检测1.听写词语：揽 契约 监督 排解 循环 达观 如释重负 海阔天空 悲天悯人2.找出文中描写最苦与最乐的句子。板书设计最苦 一、人生最苦的是背负未了的责任。与 二、人生最乐的是尽完了责任。 最苦：负责任 最乐 三
9、、人生应勇于负责，不应逃避责任。 最乐：尽责任作业设计A层：熟读课文，完成学检P64“基础知识”部分；B层：熟读课文，完成学检P64“基础知识”部分；并完成学检P67，1316题。教师活动设计学生活动设计设计意图第二课时一、构建动场导入同学们，上节课我们已经整体感知了课文，了解了文章中提及的最苦与最乐分别指什么？下面我们进一步走进文本，再次去感受作者是如何来论述最苦与最乐的。二、自主学习，交流探究（一）讨论第一部分：第1自然段：苦（1）作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它们是最苦吗？点拨：贫知足；失意安分；老死达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。 （2）接着作者顺势提
10、出自己的见解，人生什么事最苦呢请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未了的责任。 （3）为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？点拨：找出论说的句子： (正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。 (反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。 从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。第2自然段：苦（1）一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。（2）学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有
11、了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。（3）找出“不尽责任最苦”的原因。点拨：关键词句“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。（二）讨论第二部分：（1）什么事最快乐呢？明确：责任完了，算是人生第一件乐事。（2）作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。有关句子有：古语如释重负俗语心上一块石头落了地孔子
12、无入而不自得（3）找出论说的句子，总结这一段的内容。有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。 人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：快乐之权，操之在己（三）讨论第三部分：（1）找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么？名言：孟子君子有终身之忧 曾子任重而道远死而后已，不亦远乎总结：要说明“人生当勇于负责”。（2）为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”小结：苦中真乐，是乐，不是苦。（3）最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说?找出文中句子加以说明。明确：说明了“人生不
13、应当逃避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。（4）文章的题目叫做最苦与最乐，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。最乐 责任不能逃躲，只有大小的分别。最苦 尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。最乐 想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。最苦小结：学生讨论填写句子，从而明确苦乐与责任的关系本文的论题：最苦与最乐本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐三、感受语言，锻炼思维1、了解语言特色，锻炼思维能力：第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法？有什么好处？点拨：句式陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。论证方法引证、例证、道理论证、对比论证等。（指导学生在文中找出具体句子。）好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助？点拨：修辞手法排比、设问、反问等。（指导学生在文中找出具体句子。）好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文
