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1、关于世界的地形说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。则什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的世界的地形说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。世界的地形说课稿1一、【说教材】?世界的地形是对上节?地球海陆分布的细化。地形是地球外表上下起伏的形态，它是自然环境的重要组成局部，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的根底，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。教材包括了三大内容，即“陆地地形、“海底地形、“学看地形图。“陆地地形教材首先从海拔和相对高度这两个根本概念
2、入手，对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简略比照。对于各种主要地形类型的分布，要充沛利用世界地形图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。“海底地形局部通过图示形象地表明了海底地形的组成。“学看地形图采取循序渐进的办法指导学生学看地形图。以具体的事例帮忙学生读图、析图。培养学生分析认识地形图的能力。由于学生综合分析事物的能力较差，故确定等高线地形图的判读是本节的又一个重点也是本节的难点。知识与技能：1、通过阅读比拟五种根本地形素描图，使学生了解山脉、高原、平原、盆地和丘陵的异同特征并初步学会在地形图上辨认它们。2、通过比照地形鸟瞰图、平面图、等高线地形图、
3、等高线分层设色地形图，使学生初步了解等高线分层设色地形图的制作及如何从地形图上辨方向、量距离以及地势的上下起伏和坡度陡缓。3、了解世界陆地两大驰名的山脉带的分布规律，通过自主地学习能对照地图说出最驰名的山脉、高原、平原、与盆地的名称以及它们所在的大洲。过程与办法：1、通过对五种根本地形的比拟，培养学生的分析、比拟能力。2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。3、通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的察看能力、动手能力和叙述能力。情感态度与价值观：1、通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的。积极态度，培养学生的审美能力。2、关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响，培养
4、学生对家乡的热爱之情。本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比拟一获取知识一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要防止照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯通始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。二、【说教法】新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材合乎学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了下列几种教学法：1、比拟教学法：通过对地理知识五种根本地形、等高线地形图等的纵向、横向比拟，开拓学生的思维，增强自主学习的意识，使学
5、生深入了解世界地形的概况。2、读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮忙学生回顾、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对地理原理和难点，教师运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。读图办法的掌握对以后的学习至关重要。世界的地形说课稿2一、教材分析本章节属于世界地理的总论局部，在本书中起承上启下的作用。本课时主要利用“世界年平均气温分布图和“世界降水量的分布图引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的根底。二、教学目标一知识与技能目标：初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律。
6、二过程与办法目标：利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。三情感态度与价值观：通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。三、教学重、难点一重点：世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素。二难点：分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。四、教学办法根据本课时教材内容及学情，在教学过程中着重引导学生参与读图进行教学分析。采用读图分析法、比拟分析法、讲授法、探究式学习方式，让学生掌握地理察看，地理比拟，分析综合等学习办法。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原那么，辅助多媒体教学，利
7、用丰盛的地图、图片和视频资料，形象生动直观地展现相关地理事物。五、教学过程一情境导入首先通过展示两组比照图片、让学生察看，激活学生已有的背景知识气候的两个主要特征气温和降水。察看得出：气温和降水存在着地区差别，进一步让学生思考，世界气温和降水的分布有没有规律？二探究规律首先向学生展示世界年平均气温的分布图，提出问题：对此图如何判读？给出读图指导，让学生明确气温分布图的判读办法，为下列的读图分析做好准备。接下来依次设置三个思考问题，要求学生读图察看，自己发现规律，同时教师辅以教学演示和直观案例，引导学生分析发现世界气温的分布规律最后学生独立总结归纳。在探究世界降水分布规律这一局部，由于学生已根本
8、掌握了读图办法，所以采用小组合作的方式，先读图察看，然后设计具有代表性的讨论题，让学生合作探究，教师辅以教学演示，共同得出规律。三分析归因分析影响气候的因素，是教材的难点。本着从易到难、从已知到未知的学习顺序和过程进行设计。其中纬度位置是根本因素，学生也有一定的认知根底，所以从赤道地区多雨成因示意图入手，引起学生探究成因的好奇心，进而分析纬度影响气温的原理。然后利用两个问题情境，引出其他两个影响因素海陆分布和地形，利用实验现象、地形雨等直观图的动态演示，引导学生对成因进一步探究。从而突破本课重难点。这局部教学步步深入，有助于学生了解影响气候因素和形成思维的办法。四学以致用根据学生所学知识，设计不同层次、不同形式的任务，引导学生使用本课所学重点知识完成任务，使学生到达学以致用的目的。最后，提出问题，影响气候的其他因素，学生思考，通过课下小组合作，整理资料，为下节课的学习做好准备。
