《以科研为载体推进幼儿园的自主发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以科研为载体推进幼儿园的自主发展（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以科研为载体 推进幼儿园的自主发展伴随着上海市学前教育纲要、上海市学前教育课程指南和幼儿教师参考用书的相继下发,二期课改如同清新自然的风，向我们扑面而来,为教师的专业化成长和孩子的发展带来了更深远、更广阔的天空。怀着二期课改给我们提出的新的挑战,我们确立了“以科研为载体，促进幼儿园自主发展”的办园理念。根据崇明生态岛、陈家镇九城一镇发展的定位和我园实际，确立了农村幼儿园绿色家园实践活动的研究的县级重点课题，由园长亲自担任课题组长，把握研究方向，找准研究重点,积累研究经验。一、绿色家园的实践研究培养了孩子亲近自然的情感我园在镇政府的大力支持下,挖掘幼儿园周围的土地资源，与孩子们共同将一片垃圾丛生
2、的荒地建成了生机盎然的绿地。师生共同商讨捡垃圾、运垃圾和铲锄杂草的办法，孩子们三个一组、五个一群地合作拣垃圾、运垃圾,尝试用铲子锄草、手工拔草等多种方法清除荒地里的杂草。经过一段时间的实践，孩子们探索出了既省力又高效的办法。如:用小推车和马甲袋运垃圾、用农药除草等。孩子们还动员家长把家里的农作物、花草、小树移栽进绿色实践基地,带来各种各样的种子、秧苗进行种植、扦插等。大班的孩子自己种植、自己培育的花草树木，小中班的孩子认养花草或树木，他们一边给小花小树“喝水”、用锄下的杂草做“粮食”、用废旧绳子、芦苇给蔬菜宝宝造“房子”；一边与花草树木说着悄悄话、玩玩游戏。全园师生经过近三个月的探索实践，将一
3、片荒地变成了拥有100多种花草树木的生机勃勃的绿地。在天然真实的环境中，在师生亲自探索、种植照顾各种动植物的过程中，我们的教师在不知不觉中亲近了科研,将科研融进了课堂和大自然;我们的孩子关心自然、亲近自然的情感也油然而升，并从中获得了许多的直接经验,孩子们热爱劳动的品质和合作探究的能力也得到了提高。二、绿色家园的实践研究培养了一批环保小卫士纲要要求我们:培养幼儿亲近动植物，观察、了解、照顾它们,具有热爱自然、珍惜自然资源、关心和保护环境的意识。为此,我们以绿色家园实践活动的研究为载体,从生活环境、主题活动、社会实践活动等方面入手对幼儿渗透环保教育，注重幼儿情感的萌发和行为习惯的培养,形成日常生
4、活中自觉保护环境的观念。1、以人为本,注意倾听孩子心声,理解孩子感受,培养孩子的环境意识。在“有用的垃圾”主题中，师生都踊跃将家里的瓶瓶罐罐、大小包装盒、塑料泡沫等垃圾带来,班班都创设了变废为宝的手工制作活动区,通过孩子们灵巧的双手，一只只可爱的小动物、一辆辆不同种类的汽车、家用电器、古今名建筑都悄悄地爬上了活动室的墙头、房顶，来到了孩子们的身边,成为了孩子们生活、游戏的好伙伴。通过家庭垃圾的分类、收集、处理和变废为宝等一系列探索活动，一方面让小手牵大手，减少农村垃圾污染,为崇明岛增添绿意；另一方面使环境的意识渗透进了孩子们的心田,而且孩子们合作、商量、动手的能力也得到了进一步的锻炼。、重视环
5、境教育的“可持续发展”。我们将绿色家园实践活动的研究渗透于幼儿园一日活动之中，引导幼儿开展日常绿色文明行为的讨论,孩子们积极自主地讨论、记录大家应该共同做到的文明行为，有讲普通话、关爱动植物、关心帮助同伴老人的；有节约能源、变废为宝、不用餐巾纸一次性筷子的。讨论中，孩子们的执着与投入是我二十多年教育生涯中所未曾见过的。我想对于他们自己所倡导的绿色文明行为,孩子们一定是很乐意去主动实践。试想现在的孩子正是二十年后高度文明社会的建设者,那他们的绿色文明行为将会在他们的儿子、孙子身上得到无限的延伸,这正是绿色教育所赋予的真正涵义，也是二期课改所倡导的培养人的理念。三、绿色家园的实践研究推进了园本课程的开发
