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1、因地制宜发展农业第四课时第4课时我国农业面临的挑战与对策设计思想“我国农业面临的挑战与对策”这一标题的主要内容是 我国农业的发展成就、面临的挑战、发展对策以及农业建设 方向的有机融合。在教学过程中充分利用统计图、数据转化 成统计图的方法和收集的资料直观了解农业的发展成就；运 用收集到的图片，说明我国农业面临的严峻挑战；运用地图、 图片，探究我国农业发展的对策；运用综合分析的方法和因 地制宜的原则，理解我国东中西部农业的建设方向。通过采 取这样有针对性的教学方法和多媒体教学手段的辅助，让学 生获得有用的地理知识和终身受益的地理情感，形成农业可 持续发展的观念。教学目标知识与技能了解我国农业取得的
2、成就、面临的挑战、发展对策及发 展方向；将数据转化成统计图的技能，从地理图表上获取信 息的技能。过程与方法将数据转化成统计图的方法；三江平原、洞庭湖平原、 鄱阳湖平原等商品粮基地，面临的生态环境问题，提出解决问题的设想。情感态度与价值观树立“粮食生产是关系我国国计民生的头等大事”的观 念，树立保护环境的意识。教学重点理解我国农业面临的挑战及发展对策。教学难点理解农业发展对策：运用现代农业科学技术，发展生态 农业。教学方法讨论法指导探究法课前准备教师：多媒体制作，收集我国农业面临的挑战的图片。学生：调查长辈小的时候食物的种类、供给量的情况。 收集我国农业取得的成就的相关资料。教学过程引入新课因地
3、制宜发展农业是实现农业可持续发展 的必需。我国农业经过 50多年的发展取得了可喜的成就。 结合P106活动1，说说我国农业的发展成就。学生回答主要农产品的产量位居世界前列，粮食等主 要农产品实现了长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史 性转变。教师承转我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪 些方面的挑战？农业将怎样发展？朝什么方向发展？这就 是我们这节课要学习的内容。出示板书第二节因地制宜发展农业四我国农业面临的挑战与对策农业发展成就教师承转我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪 些方面的挑战？请同学们在实物投影仪上展示收集到的资 料。出示补充资料展示我国农业面临的挑战：水土流失； 乱占耕地；
4、旱涝灾害；我国人口增长图；水污染对渔业的影 响；酸雨的破坏；退耕还林、退耕还湖、退耕还牧；国土资 源部关于耕地减少的公告；超载放牧；滥垦滥伐等。出示板书2.我国农业面临的挑战挑战有人口增加、耕地减少、水土流失、自然灾害、环 境污染等。教师承转面对农业面临的严峻挑战，发展对策是什 么？为什么？你有更好的办法吗？学生讨论出示板书3.对策建立商品粮基地教师承转根据大屏幕展示的“我国的主要商品粮基 地”，你能说出我国九大商品粮基地的名称吗？你有什么好 的办法记住它们？学生讨论交流东北：松嫩平原、三江平原长江流域：江淮地区、太湖平原、鄱阳湖平原、洞庭湖 平原、江汉平原、成都平原珠江流域：珠江三角洲教师提
5、问你能分析一下三江平原、松嫩平原成为商品 粮基地而华北平原没有成为商品粮基地的原因吗？学生讨论交流三江平原、松嫩平原：人少地多；华北 平原：人口稠密。教师引申、师生讨论粮食生产是关系国计民生的头等 大事。三江平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原发展粮食生产的 潜力巨大，为什么三江平原地区禁止开垦、鄱阳湖平原与洞 庭湖平原地区实行退耕还湖，你如何解释呢？教师承转图片：无土栽培、现代化养牛场材料：加入To对农业结构调整的影响刚才我们学习了建立商品粮基地是解决农业问题的途 径之一，从上述图片、材料可以看出，解决农业问题的途径 是什么？学生讨论、板书调整农业结构，发展多种经营；运用现代农业科学技术，发展优质、
6、高产、高效农业。教师承转发展生态农业是提高农业生产技术的一个 例证，而基塘生产是生态农业的典型例证，你能据图描述桑 基鱼塘的生产过程吗？你能够画出流程图吗？学生讨论变废为宝，资源得到充分利用，整个生产过程没有废物， 对环境没有污染。教师承转请同学们阅读材料；P103活动3,说出我国 东中西部农业建设的方向并思考两个问题。学生讨论课堂小结通过这节课的学习，你有什么体会、感想。板书设计评价建议注重评价学生在地理知识的学习中所形成的“情感态度 与价值观”和科学的学习地理知识的方法。评价学生在收集 我国农业面临的严峻问题的多少、深度，在表述这些问题时 表现出来的情感态度与价值观，在此基础上，学生尝试提出 面对挑战的对策。评价学生在学习九大商品粮基地的知识时 关注三江平原的湿地保护，以及对洞庭湖、鄱阳湖平原地区 的退耕还湖的认识和树立环境保护的意识。教学后记记忆是人类心理活动的一种基本现象，开发记忆力也是 能力培养的重要组成部分。整理记忆法是指通过归纳知识进 行分类整理，把知识联系在一起，形成知识结构，并使知识 具有系统性的方法。“因地制宜发展农业” 一节内容较复杂， 头绪众多，恰如其分地运用整理记忆方法，能使学生记忆效 率大大提高。本节四个标题的内容整理详见板书设计。
