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1、教学设计方案课题名称湖心亭看雪科 目语文年级八年级教学时间一课时学习者分析八年级的学生已有了一年的文言文学习基础，加之本文文字较浅显，基本上可以结合工具书阅读浅显的文言文，现在要放手让孩子们自己阅读、体会、赏析文本，引导他们去分析、体会文章的感情、意境等。在立足文本的同时，提升审美情趣。教学目标一、情感态度与价值观1.品味观赏雪后西湖奇景的雅趣和作者流露出的情感，培养独特的审美情趣。二、过程与方法1按照理解、品味、感悟课文的过程，疏通文意，把握内容，掌握写作方法，真正感悟、理解作者独特的思想情感。2通过质疑、合作、探究，在自己谈对雪景的理解和感受中，加深对文章中心的理解。三、知识与技能1. 了
2、解作者和写作背景，积累一些常用文言实词、虚词，熟诵课文。2. 掌握白描的写作手法，体会课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。教学重点、难点重点：赏析雪后奇景，把握本文白描手法，熟读背诵课文。难点：理解作者的精神世界，结合背景正确认识作者心态。教学资源授课资料、板书 教学过程教学活动1引用学过的古诗文从不同角度描绘西湖美景，激发学生学习雪景的兴趣1.导入新课杭州西湖自古以来以景美而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”给我们展现了春夏两季西湖的多彩景致；“欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”则描绘了雨后初晴的西湖。
3、然而我们发现诗文对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。今天就随着张岱去湖心亭看雪吧。教学活动2作者简介为学生体会作者情感体验做铺垫；通过朗读把握文意，积累常用文言词语，感知内容，为后面的品味、探究打基础简介作者，初读课文，疏通文意1）张岱（15971689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见
4、长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。2) 初读课文：教师范读正音；学生自读3）结合资料，小组合作疏通文意4）再读课文，试品味语言教学活动3通过问题研讨把握重点、突破难点，把握白描手法，引导学生结合自己的经历比较分析，通过合作探究理解作者独特的思想情感。品读赏析1.看雪的时间（崇祯五年十二月，更定时分），这正是一天中最冷的时候，冷到什么程度呢？（湖中人鸟声俱绝）。2.作者的“痴”表现在哪里?（他在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。）3. “独往湖心亭”中“独”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾？（在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却
5、犹如不存在，反映出他作为文人雅士的清高、孤傲）4.我们都观赏过雪景，可以说说你们喜欢什么时候出去看雪呢？（清晨纯净，热闹；晚上安静）作者深夜观雪说明了他怎样的志趣？他到底要赏什么？（他追求的是怎样的一种境界？） （他追求的是天人合一的山水之乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。）5.作者看到了怎么样的雪景？品味写景的句子。（翻译，并介绍白描）a白描：是一种描写的方法。是指抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。例：马致远秋思b写景的顺序：从整体到局部。在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。在局部描写部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序。c写景的角度：实写与虚写交融。（虚
6、写舟、人，作者是站在整个大自然的角度来看待自身，可见作者与自然完全融为一体）d“一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，表现出了人在大自然中的渺小。从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼，作者的心灵得到了宁静和解脱。e“天与云、与山、与水”中的“与”为什么不去掉？（把天空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来）6.“见余大喜，曰：湖中焉得更有此人？”这一惊叹虽发于二客之口，其实也是在写作者的心声。7.遇客后“强饮三大白而别”，为何？（偶遇知音却不似金陵人那般热情“饮后而别”希望独享这份心境）8.为什么说湖中
7、人比“相公”更痴？（比“相公”到得早；铺毡对坐，准备久待；煮酒赏雪；见到“相公”甚为欢喜，拉着一起喝酒）教学活动4通过总结概括本文特色，帮助学生加深印象；板书设计围绕“痴”字展开，意在突出作者独特的心理体验（雅趣）1.课堂小结张岱的湖心亭看雪为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成；写景、叙事、抒情水乳交融；文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文，学起来简直是一种享受。让我们带着这份独特的收获在诵读中结束本课。2.布置作业a.背诵全文；b.重点翻译课文第一段，完成小练习册第29课习题。板书设计清高、孤傲痴行：湖中人鸟声俱绝，独行痴景：一痕，一点，一芥，两三粒痴人：更有痴似相公者（热大喜；冷强饮而别）
