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1、简or不简简析小学数学简约化教学课堂江北下范小学 吕斐在网上搜索到相关简约教学，就一定会搜到徐长青，可以看出徐长青老师在简约教学方面还是比较有成就的。在徐长青看来，简约教学的思想内涵就是教师要用最简单的方式，简练的语言，简明的活动，唤醒每一个心灵，启迪每一个智慧，实现每一个成长。而徐长青老师认为简约教学应该从以下7个方面去做到简约：1. 教学情境应简洁，真实2. 教学内容应简明，充实3. 教学过程应简化，厚实4. 教学方法应简朴，多样5. 教学评价应简明，真诚6. 教学语言要简练，深刻7. 教学媒体要简单，适用前辈的东西是经过他多年的研究而来的，通过这段时间的搜索资料，查看资料，简单总结了几下
2、一些内容。在我看来简约教学这个概念很广泛，他可以是一种教学形式，也可以是一种教学方法。何为简约？简约不是简单的压缩和简化，相反，它是一种更深广的丰富，是寓丰富于简单之中。简约给人的是一种明了、凝练的感觉，在去繁就简的同时，极其完美地保留了事物本身经典的部分。什么是简约教学呢？所谓，简约教学，即“简”化了的课堂，意味着学生有足够的时间和足够的空间去表现自我，教师有足够的机会促进生成。达到“化繁为简，以简驭繁”的效果。我国第一部教育论著学记中涉及“约而达，微而减”“能博喻然后能成师”的论述，从中可以看出由繁到简，有博到约的教育思想。所谓简约化的数学课堂教学，是指对课堂教学的情境创设、素材选择、活动
3、组织、结构安排、媒体使用等教学要素的精确把握和经济妙用，使数学课堂变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻，进而实现课堂教学的优质和高效。追求数学课堂教学中的简约，并不是彻底否定原有的教学而另起炉灶，也不是脱离教学对课堂教学进行重新构建。恰恰相反，简约的数学课堂教学完全应该凭借已有的教学经验，以先进的课程理念和教学思想为指导，对数学课堂教学进行反思、调整、提升，从而达到理想的课堂境界和教学效果。简约的课堂有利于学生的数学学习，因为简约不等于简单，它不是简单的压缩和简化，而是一种更深化的丰富。那么，教学中如何做到简约而不简单，让学生的数学学习更丰满呢？简单的总结这三个方面。一、 情境创设，力求简洁实
4、效新课程背景下，越来越多的教师开始重视情境创设，然而教师煞费苦心创设的情境，在课堂教学中只不过是“花架子”，忽视了情境创设的实效性。因此，在情境创设上应力求简洁实效。1、 避花如在圆的周长（六年级上）一课的教学中，有一位教师这样创设情境：“同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？”学生们无精打采的说：“听过”“动物王国又要举行一次龟兔赛跑，可这一次它们是绕着一个圆形的池塘跑。”教师在滔滔不绝的讲着故事，学生中却有人在嘀咕：“又是动物王国。”这种故事我们都听了几十遍了，还把我们当小朋友看。课堂上，教师怎么也无法点燃学生心中的探究之火，其实学生的抱怨就道破了天机。这样的情境太花，高年级的学生对动物王国已
5、经没有多大兴趣。2、 求巧如在倒数的认识（五年级下）一课的教学中，我创设情境时关注学生的内在需求，营造支持学生学习的积极的心理氛围。先出示 等题让学生计算，并说一说发现了什么，接着让学生进行计算-看谁在规定的时间内写出乘积是1的算式多，由此自然而然的揭示了课题。其实，很多学生在写的过程中就已经体会到写出乘积是1的算式的窍门，为后面深刻理解倒数的含义打下了基础，这样的处理简单自然，效果明显。二、 建立模型，力求简明实在建模环节是一堂数学课的最主要部分，是课堂教学的主体，因此设计时要力求简明实在。1、 避多如教学时、分的认识（二年级上）一课时教师设计了猜谜语、观察外形、学画钟面等十多个教学环节，众
6、多的教学环节使学生忙于追赶、疲于应付，思维得不到深刻的发展。2、 求精其实，建模环节不在于多，而在于精。很多名师的课堂往往只有寥寥的几个层次的学习活动，思路十分清晰，令人赏心悦目。如特级教师黄爱华教学数的比较大小一课时，在建立“数位相同，从高位看起，数字大的那个就大；数位不同，位数多的那个大”这个教学模型环节中，设计了三轮游戏。第一轮游戏：a、每次两队各派一名代表来抽签；b、第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，以此类推；c、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢；d、能确定目标时，本轮比赛结束。第二轮游戏改变第b条规则：第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百
7、位上，以此类推。第三轮游戏：a、每次两队各派一名代表来抽签；b、每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上；c、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢；d、能确定结果时，本轮比赛结束。这三轮游戏相对独立又层层递进，有效的展现了学生的思维过程，学生学得积极主动。三、 巩固练习，力求简约实用课堂练习是学生学习新知后的补充与延伸环节，设计时应该避砸求深，力求简约实用。1、 避杂如一位教师在教学万以内数的认识（二年级下）时，设计的练习有数学知识屋，快乐ABC、精明小医生等，题型琳琅满目，但缺乏思维含量。这种习题对学生巩固与拓展知识来说只是“一笑而过”，并不能达到练习的功能，因为太杂了。2、 求深我
8、在“万以内数的认识”这堂课的教学中，练习时这样设计的：a、三名选手进行打靶比赛，成绩分别是1105、1331、1610，请小朋友给他们的成绩排排队。B、发奖品，三等奖奖品是一架飞机模型204元，一等奖的奖品是一辆汽车模型1038元，请小朋友读出这两个价格。C、二等奖的奖品是一辆火车模型，它的价格比一等奖便宜得多，比三等奖贵一些。这里有三个价格标签，分别是380元、220元、196元，你认为是哪一个？为什么？你知道它的价格在什么范围内吗？d、给火车的中间一节编号1000，其他几节应该怎样编号呢？e、给学生发奖，出示贴贴纸，小的一张有100个苹果，大的一张是它的4倍，让学生猜一猜大的那张有几张苹果
9、；奖给一个小朋友一个苹果后还有几个，让学生在发奖的过程中倒着数数。这样的练习围绕一个学习情境展开，每个环节层层递进，学生在练习的过程中不断享受到学习的成功与快乐。简约而不简单的教学是我们数学是我们数学常态课的永恒追求，教师应该在情境创设、建立模型、巩固练习这三个环节深入思考与实践，这样才能使学生的数学学习更丰满。反思：应该说当时是很紧张，在兄弟学校选出的骨干面前表现自己，特别是抽到的签是最后一个，说不出是一种幸运还是不幸吧。幸运的是还有很多时间可以准备，不幸的是，最后一个会是最受关注的一个。听了前面这么多老师的见解，说实话很惭愧，可以看出来都是花了大量的时间去做了准备，可以从各位老师的课件和理
10、论上看出。从而反看自己的准备，觉得自己在理论上的研究不够深，只是在简约教学的表面研究了一下。真的是由比较才很清楚的看出自己的不足。对于简约教学这个选题，觉得很广泛，准备的时候无从下手，不知道该准备怎么样的内容。最后选择从课堂上这方面出发，结合从网络上搜索到的一些资料，以及自己对于简约教学课堂的一些小小的见解，并找了一些课堂中的例子，总结出了这次的说稿。在所准备的说稿当中所涉及的一系列理论知识，是在网络上搜索到的。在研修班的老师中，找到了和自己比较有缘分的几位老师，找到的理论内容是一样。可以看出自己的理论整理上是不够的，没有总结出自己的东西。所以在理论上还是没有成长的。在卢慧丽老师评价时，也说到我的说稿最主要的问题就是理论内容的缺少，在理论结合实际的操作上不够好。而在讲解例子时，自己主要的问题是没有更深层次的去讲解例子，也没有很完善的去结合观点，从而感觉衔接性不强。在听四位老师的评价中，可以看出我们对于简约教学的理解都是不深的，所以在选题上的问题就比较大。对于我们这样的说稿选题，是适合选择一个小而精而且更贴合我们实际教学的题目，同时有效的结合自身或是身边的例子，让理论结合上实际，这样的说稿，这样的研究才会是有助于我们的成长的。
