《《梯形》的网络教研团队设计方案陈述》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《梯形》的网络教研团队设计方案陈述（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于梯形的网络教研团队设计方案陈述一、 本团队完善教学设计的过程与方法（1）11月2日下午2:30，团队成员交换阅读上午在沿小备课教案。展开讨论，交流心得，协作互助，统一教案设计思路和课件制作软件。（2）根据个人对教学内容的理解和教学经验，各自阐述自己教案的整体设计思路、设计要点、教学重难点、选题理由和重难点突破的方法。（3）分别对小组成员的教案整体设计思路、设计要点、教学重难点、选题理由和重难点突破的方法进行评议，总结各成员教案设计的亮点与不足。（4）对争议较大的问题上网查询资料，发挥网络资源的优势，取长补短，最后在小组成员间达成共识，最终我们采用了王熙老师的表格式教案设计模块，很快形成二稿
2、。同时完成了课件制作。（5）11月3日下午2:30，我们在区教研室指定的邮箱，看到了其他团队的教学设计和课件，认真学习和品味了其他团队的教学设计，并按要求对SC团队的教学设计和课件进行了互评。在进行评议的时候，我们对本团队的教学设计第二稿进行了部分修改，形成第三稿。（6）11月4日下午2:30，我们小组成员组织认真阅读了SA团队对我们的教学设计方案的评价，针对该评价进行深刻的反思，重新审视本团队的教学设计和课件，并结合其他团队的精华，展开了热烈的讨论，集思广益、互助评价，完善原有信息化教学设计方案，形成第四稿。考虑到课件的交互性，我们在课件制作上痛苦的选择了Flash软件，分工制作完成了新的教
3、学课件。二、本团队教学设计的亮点（1）在教学引入方面，所创设的问题情境能够有效激发学生的学习兴趣。在教学引入上我们没有采用教材上的图例（5屉柜、人字梯和水渠），而是采用了网络资源，小汽车、人字梯和房屋一角。设计理由：数学来源于生活，有趣的生活情境，能激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。考虑到城市的学生对水渠应该是相当多的不了解。所以我们没有采用这个图片。另外我们选用的三张图片分别代表了一般梯形、等腰梯形和直角梯形，这正是这节课要讲述的内容。在引入中，给学生留下印象，为接下来的学习埋下伏笔。（2）学生活动的设计，探索性
4、较强、创新意识明确，能激发学生的求知欲。比如在探究活动一中，在有平行线的白纸上画等腰梯形就是一个探索性较强的例子。（3）在教学设计的细节上体现对学生的人文关怀。（引入图片选择、图片闪烁、线条颜色）（4）课件制作生动活泼，贴近学生实际，深受学生喜爱。比如：开始两个小球动画、荡秋千小动画、例1后的“思”考题。（5）课件制作非常专业，动画精心制作，交互性强。图形线条规范、标注专业（字母、图19.3-5）、既严谨又美观。（6）教学设计上让学生全面参与教学活动，注重学生自主学习的能力培养，在课件设计上交互性强，易于操作。三、谈谈参加这次活动的感想：（1）在信息技术与学科“整合”方面，教师需要在很多方面提升专业发展水平。在教学设计中，要做到既吃透教材，吃透学生，又吃透自己。有时候真的好难。（2）基于网络条件下的团队成员同伴交流、协作互助，实现信息分享、经验分享真的能集思广益，激发智慧，事半功倍。（3）开展团队合作网络教研，能有效提高教师队伍的专业素养和工作效率。共享网络教研资源，能缩小教师之间的水平差异，有利于青年教师的快速成长。
