减负工作总结范文5篇

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1、202减负工作参考总结范文【5篇】减负工作总结（一）本学期，学校全面贯彻落实青岛市教育局关于加强中小学作业建立的暂行规定和市北区中小学生课业负担征求意见稿的精神，实在减轻学生的课业负担，提高学生的综合素养。总结如下： 一、领导注重,监管措施到位1、严格执行课程计划和课程标准。按照国家新课程计划的要求开齐、开全课程,上足课时。严格按照教学计划落实教学进度。学校坚持了每天检查课程的落实情况,每月反响备课与教学的情况。 2、严格授课程序，不随意加深课程难度、加快新课进度。学校领导分学科跟踪了教研活动和课堂教学，获得第一手材料，催促教师严格按照减负的相关规定开展教学活动。、严格操纵学生在校时间和活动总

2、量。学校严格按照作息时间表开展教学活动,学生每天在校学习的时间不超过小时。每天在校有小时的体育活动时间。学校领导坚持了每天检查制度的落实情况,当场反响施行情况，觉察有不符合要求的现象立即整改。 4、严格标准教学用书。坚持用好上级规定使用的教学用书及教辅材料，同时开展了调查工作,调查学生书包是否出现了其它用书及规定之外的教辅材料。本学期在调查中,觉察了家长给学生购置的教辅材料,学校立即通知任课教师对家长的行为进展了奉劝和制止。 5、严格标准考试治理制度。每学期只进展一次期末检测，同时不给学生排名次，以减轻学生的心理压力。 、学校领导严禁利用节假日组织学生在校或异地进展集体补课;严禁教师进展有偿家

3、教。此类现象在学校内杜绝。二、改革作业类型,标准学生作业治理 为了杜绝大量作业对学生学习开展造成阻滞，防止由于大量作业而产生的种种弊端，我校大力推进学生作业改革，到达了减轻学生作业负担的同时，加强学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。 、语数英教研组坚持每周研究一次学生作业布置,在作业内容、数量、要求等方面，通过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划，填写作业布置计划与反响记录表。教导处跟踪检查作业的布置与作业的落实情况。 2、精选作业内容，施行有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置按照新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题,精选精练。学校于10月和11月分别

4、进展了作业的检查,就作业中出现的征询题进展了集中反响。 3、丰富作业方式，布置探究性、实践性的家庭作业。作业的答案需要学生通过询征询亲友、查找材料、动手实践等方式获得，防止了单一性抄写作业的乏味性和无制造性。 4、尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。教师采纳“必做作业+选做作业”方式，使各层次的学生都有收获。 5、建立了教师“先做作业”制度。教师提早感受作业的难易与所用的时间，为学生做作业打好前站。 、建立了作业统筹制。班主任负责,语数英每天作业量统一协调时间,每天由三个不同层次的学生签字确认作业时间。 7、开展作业评比制度。本学期末的作业评比中，语数英分别有6个班级获得了优秀作业奖。

5、三、今后努力方向今后,应该加强对作业修正正程中觉察的征询题进展汇总与反思的工作,同时与作业讲评相结合，按照作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路,克服障碍,从而促进学生的思维开展。 减负工作总结（二) 教师减负工作总结本学期,在学校领导的正确指导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神,推进素养教育,扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。 一、通过学习“减负”精神 我解放思想，更新观念,充清晰确“减负”的严峻意义，不断提高本身从教素养，以素养教育指导本人的思想,指导本人的教育教学。 二、“减负增效”我在业务上认真研究,自觉增负，勇挑重担,不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好

6、备课、上课、修正作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。三、“减负增乐” 学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，爽朗课余生活，促进学生个性特长的开展，我班同学在“迎六一”竞赛活动中，各显身手,画出一幅幅表现童心、热爱祖国、热爱学校、热爱家乡的精巧的图画和书法。在学校举行的科劳技作品评选活动中,同学们积极参加,参赛作品遭到学校领导和师生的一致好评,同学们参加各种兴趣活动，开展本人的个性特长,加强了学生的乐趣。 在深化推进素养教育中，“减负”是实现这种转变的打破口之一，我们应当更深化贯彻“减负”,实在做到减转学生负担,真正做到减负增效是任重道远的。 减负工作总结(三)对教师

7、来讲,减负不是倡导放羊式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率,增大启发力度,使学生学得更主动、更爽朗;减负也是不取消考试，而是要求改革考试的内容与方法,使考试不再变成学生的敌人;减负不是不布置课外作业,而是要制止繁琐重复的、对学生进展机械训练的题海。课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。”“如何样改革教学方法，提高教学效率如何样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段,保证教学质量这才是减负的本质内容。一、培养学习兴趣,让学生乐学爱学兴趣是学习的重要缘故。皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”关于小学生来说，一开始就要让他们对学习产生兴趣，使他们喜欢学习，感到学习是一件

8、欢乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣,利用媒体激趣，讨论交流激趣,动手操作激趣，启发诱导激趣等等。如在课堂的教学设计时，可以考虑到兴趣性,使学消费生兴趣，从而积极地去探究、去觉察、去讨论、去处理、去总结。在教学过程中，教师应从课开始到课完毕都带有兴趣，让学生乐学爱学。 二、多鼓舞多信任，让学生树立决心 决心是人的半个生命。协助学生树立决心是教师不可推脱的一项工作。在课堂教学中,教师要按照教材和学生的不同程度,提出不同的要求,要做到面向全体学生,又要做到个别对待。我主张对学生分层要求，从学生的自我出发,都相信本人在进步。儿童所憎恨的教师是在任何时候也不能从他那儿得到表扬和

9、承认的那些教师。因此,我随时随地都留意及时鼓舞学生,承认学生，相信学生。 他们最大的需求确实是希望与别人沟通与倾诉。减负有了时间，最急需的是教师以大朋友的身份和学生平坐在一起，广开言路，童言无忌，想说什么说什么。通过学生说,教师理解他们思想、观点、心态、情感、需求。通过教师耐心的说,把做人的原则，把鼓舞，把鼓舞,不知不觉地传达给学生。把教育溶于沟通之中。通过交流使学生理解教师的知识,人品,爱心,把师生的心凝聚在一起。把教师威信建立在交流之中。构成有困难找教师出主意，有不明白找教师指点,有成功找教师分享欢乐,有挫折找教师倾诉衷肠。教师成为学生最可信任的朋友,学校成为学生不愿离开的场所。 三、爽朗

10、课堂气氛,让学生振作精神 心理学研究说明，在课堂教学过程中,学生的学习情绪不是处于同一水平状态的。到后半节课,学生的学习情绪逐步低落，出现低谷。这就需要教师有认识地适时地进展调理。调理情绪的方法特别多，诸如做一个练习(方式不同),互讲等。调理情绪的目的在于及时消除学习疲劳,振作精神,获得更好的教学效果，促进学生全面开展。总之，在减轻学生过重负担的同时,加强教学方法改革,研究教材,改良教学方法，优化数学课堂教学,只有如此，才能提高课堂教学的质量和效益，从而到达减负提质的实效。 减负工作总结(四) “减负提质”,这个话题也许并不新鲜,但却从提出的那一天开始大概就已经注定无法让人忽略。“减负”、“减

11、负”，我们喊了大概许多年了，各种方式的“减负”也确实实确层出不穷。然而“减负”终究是什么一、课业负担课业负担过重的根源较多，一是教学的“重知轻能”,认为学生所掌握的课本知识越多质量越高,教学中不抓重点，讲得多，练得也多,企图提高学生的应试潜力，这是基于对知识的价值的错误理解,认为只有多学点课本知识，才会有完美的前途。因此教师采取一切手段,将越来越多的课业负担加给学生。然而特别多事实证明:过剩的学习无效。只有当知识在生活中发挥作用时，知识对掌握者来说才是有用的。现行的中国教育,普遍存在“学习过剩”现象确实是学生学了一大堆无用的知识。这是造成学生学习负担过重的重要缘故。二是教学方法的“以拙代巧”，

12、一些教师没有认真研究教法,不考虑学生的学习时间与学习本钱,为应试保险,以“大投入”换“小产出”,从而造成超多的过度学习。 学校也处在重重压力之中，家长的赞同,社会的承认,上级的评判等，尤其是前两者，往往特别大程度上着眼在升学人数上。同时在教育评估机制还不完善的这天,上级主管部门的评判过程中，升学率也是主要指标。尽管招生部门的一再扩招，但升学现象过“独木桥”,而升学考试分数则成了过桥的唯一通行证，倘假设升学成绩不理想,学校、学生都会被打入“冷宫”，升学率成了学校荣誉和地位的代名词，学校的工作不得不处处围绕着升学转,学生上学演绎成了一切以入学为起点,以升学为终点的“马拉松”。小孩从进校那一天起,他

13、们稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的期望。宏大的升学压力引发了学校、教师、家长几方面的种种政策。学生们的书包和大脑就如此在教师、家长、社会的重重灌输中沉重了起来。 减轻学生课业负担，务务实效,教育部有关人士曾提示我们，“减负”工作个性要留意把握和处理好三个关系，防止工作的片面性。一是要把握好减轻学生过重负担与提高教学质量的关系。二是要把握好减轻学生过重负担与培养学生坚韧意志、刻苦学习精神的关系。三是要全面理解减轻学生负担工作的本质,把握好度,留意防止工作的片面性，既不能对减负工作落实不力,又不能走另一个极端。“减负”决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教学质量，必要的负担是学生成长和开展的推进

14、力,过重的负担则会成为学生成长和开展的阻力。“减负”是减掉那些阻碍学生身心健康和全面开展的过重负担，消除那些机械的、重复的、盲目的、无用的劳动,更好地激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量。改革考试制度、考试材料和考试方法，是“减负”工作的一项重要材料。但“减负”并不意味着取消考试,而是减少考试次数,改革考试材料,为掌握学生的学习情况而进展的考试是特别有必要的,没有考试就不利于教师理解学生情况，不利于教学相长到底做得如何样，也不利于学校据此调整教学方法。考试是手段，而不是目的,是为了及时反响教学情况。像美国等兴隆国家，也不会废除考试。关键在如何样考,要把握好考试的度。“减负”的同时也要加强培

15、养学生能吃苦耐劳的精神，在减掉那些阻碍学生身心健康和全面开展的过重负担过程中,让学生获得更多的主动开展，培养创新认识和实践潜力的空间，培养学生的刻苦研究、用心探究的精神。 二、心理上的负担 生性爽朗好动的小孩,关于单调的学习,几乎有一种天分的回绝，尤其是在课业负担过重的状态下,对学习有一种畏惧、厌烦心理体验,视学习为迫不得已,特别难忍受的事。同样的学习任务,对有的学生适宜,而对另外的学生可能不堪负重，作为教师就就应注重学生的学习心理体验，从调理学生的学习态度,激发学习兴趣入手，优化学生的学习心理素养，使学生能从苦中寻乐,随时主动地自我调理,持续乐观平和的心境。 确实,课业的沉重使我们迫切地想要

16、放松和休息,但减负后,有的学生的心理压力却反而增大了,尤其是部分根底稍差的求上进的学生，特别容易对本人的前途感到忧心忡忡，心理压力剧增。一些成绩比较优秀的学生,也同样对突然减轻的课业感到不适应,容易担忧跟不上别人，因此而导致学习成绩的下滑。在这些心理的阻碍下,即便学校、教师真正地做到了“减负”，学生心理上仍然简单不了。实际上，假设我们不能改变以分数为根本的教育观念,就特别难说能真正地实现减负,只要中考、高考指挥棒在学生的眼中仍然有分量,那么他们的精神状态不断不能减负。 因此，在轰轰烈烈的教育改革中，难免有不和谐的音符出现,实在转变学生课业负担过重，实现从应试教育向素养教育的转轨,小平同志曾说,一个学校能不能为