《成长的脚印》教学设计

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1、 成长的脚印教学设计教学目标：、知识与技能：掌握数方格的顺序和方法，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，能正确估计不规则的图形面积的大小。、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。、情感态度价值观：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。教学难点：估算的习惯和方法的选择。教学过程：一、情境引题，学习新知：、创设情境，揭示课题： 师：从我们牙牙学语到认识数字，从我

2、们拿起笔到记录生活中的开心快乐，同学们每天都在不知不觉中成长。我想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。（揭示课题：成长的脚印）、情境入题，学习新知： 师：今天，老师带来了小华出生时的脚印图片。怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？（1）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。（2）全班交流： 生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。 生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。 师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估

3、算法呢？ 生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是28=16 cm2。（课件演示此方法） 生（绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址http:/ (1)学生独立进行估计： (2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。、估算手掌的面积：(1)师：估一估自己手掌的面积：(2)学生合作估算并在方格纸上验证：（学生在此环节开展好帮差活动）三、课后实践，体会环保：1、估算一片树叶的面积：2、体会绿树对环保的重要性：（1）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。（2）在有阳光时，大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？四、课堂回顾，总结提高： 同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。 板书设计： 成 长 的 脚 印不规则图形面积的估算： 1、借助方格图数一数。 2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算