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1、小学六年级语文教案夹竹桃教学目标： 、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点，品味课文的语言。 、借助画面，感受意境，指导诵读。 教学过程： 一、出示画面，引导观察: 1、同学们,今天这节课,林老师给大家带来了两盆美丽的花,请看大屏幕,知道它的名字吗(板书：夹（)竹桃） 没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃。请注意这里的夹读第一声，让我们齐读。 2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣请大家结合图来研究研究,说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹,花朵如桃,因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。) 3、让我们再来
2、仔细观察观察她，看看她是什么样儿的,你觉得她怎样(根、干、枝、叶、花）。 4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。二、浏览课文，初知大意： 1、过渡:那么,季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢让我们打开书好好读读课文。昨天,袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。 2、学生交流大意。 3、在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。(板书:花)(花这个字是课文中出现频率最多的一个字。) 4、请同学们再认真默读一遍课文,找出文中直接写夹竹桃花的自然段，在开头画上三角符号。然后
3、读读这些自然段,看看夹竹桃的花有什么特点。 5、学生讨论：第2、4、自然段。（花的特点暂不讨论。） 6、过渡：咱们六()班的同学真不简单！书读两遍,大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她 三、学习第2自然段: 1、谁愿意带我们到季先生家的大门内,看看那两盆夹竹桃呢指名学生朗读第二自然段。2、你看到了那两盆夹竹桃了吗,她是什么样儿的呢用;一；;一;画出直接描写花的语句,自读自悟,夹竹桃的花给你留下了什么印象。 3、学生交流讨论:(联系画面)红色；一;一；火；白色;一;一;雪;不相容；一;一;融洽。(俗话说水火不相容。) 、看到这样的景象，你有什么感受呢(板书:奇妙
4、有趣) 5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣请你试着读出这景象的奇妙有趣。 学生自由练读，指名读（邀请几位诸葛亮出主意）。这么奇妙有趣的景象,这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。四、学习第、4自然段: 、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢这其中必有缘由,让我们来共同读读第4自然段。 2、自读自悟,这段写了什么。夹竹桃花期很长。(用最简练的文字来概括） 3、用画出描写夹竹桃花期很长的词句,自读自悟:说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。 4、四人小组进行交流。 5、讨论:（1）、又开出、又长出(注意这句话中句号若是改成省略号就更
5、准确地说明夹竹桃的花期之长。）; (2)、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳; (）、无不奉陪。(课件出示文字。） 6、有没有同学在读从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪这句话时,想到了课文第3自然段说说你的想法。 我们先请位同学读读第3自然段,看看这一自然段有什么特别之处 一百多字，十四种花,没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段离题的内容呢(课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。) 7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后,你对它又有了什么新的感受了呢(花期之长，韧性可贵!）你真的觉得它韧性可贵吗请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗、自由练读,揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读,读后评议。请四位学生分句读,闭眼想象夹竹桃一年三季,花开不落的可贵韧性。试背。 五、设置悬念: 夹竹桃的花色奇妙有趣,花期之长韧性可贵,读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃告诉大家,夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧1
