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1、九年级鼎湖山听泉导学案设计 【学习目标】1.在诵读中理清作者的写作思路及感情开展的脉络;2.在反复诵读中，体会本文的语言特点，背诵优美语段;3.体会作者由听泉而产生的对人生和历史的理解;【学习重难点】1.通过诵读加深对课文的理解。2.体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。【学习过程】一、导入新课：1.介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区星湖(七星岩)齐名。鼎湖山是地球同纬度上惟一的一片亚热带森林生态系统定位研究站，也是我国建立的第一个自然爱护区，1979年成为联合国人与自然爱护网的成员之一。鼎湖山景区古道两旁，森林苍翠。林中有2000多种植物;飞水潭飞瀑从30米高的峭壁上倾泻
2、而下，雾罩云飞，章太炎当年在瀑布旁的眠绿亭题四字：涤瑕荡垢;庆云寺依山而建，嵌于千峰碧翠之中，是岭南驰名的佛教第十七福地，建于明末;鼎湖山有野生高等植物1843种，栽培植物673种。被誉为“北回归线上的绿色明珠。前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。2.提问：从短语的角度看，文题属于什么短语课文题目中哪两个字是本文的关键二、根底积累：1.给以下加点字注音，或根据拼音写汉字：泠泠淙淙( ) 菩提( ) 肇庆( ) 一脉( ) 一泓( )楹联( )古刹( ) 污垢( )怅wng( ) jing然( )繁yn( ) qu跃( ) x戏( ) 柔mn( ) yn育( ) xi
3、想( )2.解释以下词语：驻目： 生意盎然：一斑： 万籁俱寂：三、自读感知，整体把握，讨论解决以下问题：1.用一句话概括出本文主要写了什么内容2.本文是一篇游记散文，游记散文一般是按照移步换境的游踪顺序来组织材料的。你认为本文的写作顺序是什么，请在文中找出相关的依据。3.文章可以分为几个局部，每个局部各写什么内容4.我们知道游历山水主要是靠眼睛察看感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么单单从泉声来表现鼎湖山的泉水呢5.“听泉是本文的关键，则，贯通全文的是“泉字，还是“听字为什么四、再读课文，合作探究：1.从文中找出描写鼎湖山泉水的语句，读一读，然后谈谈自己的理解或感受(
4、可以在书上作批注)。2.第三自然段中引用楹联有何作用3.文章重点写鼎湖山听泉，而文中有两节文字写了半山上的庆云寺，这两节文字能否删去为什么4.第8段用乐声来比较泉声，为什么选择这几种乐器来作喻体为什么先举乐声后来再举本体5.课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。你能体会作者的深意吗6.讨论交流书后“探究练习三。五、品味语言：1.从本文的语言你能分析作者的感情嬗变的历程吗(找出相关语句)2.本文语言优美，试从文中找出相关语句加以分析(提示：可以结合修辞手法的运用进行分析。在书上作批注)。六、总结归纳，拓展延伸：1.学习本文后，你有什么收获或感受2.本文第七自然段对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然爱护区带来潜在的威胁这一问题的揭示，在今天有什么现实意义你认为是拉动经济开展重要，还是自然环境、文物古迹的爱护重要拉动经济开展与自然环境、文物古迹的爱护日益形成的冲突应该如何解决
