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1、有关分数除法教案五篇在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的分数除法教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。分数除法教案 篇1分数除法一（分数除以整数）教学目标和要求1， 在涂一涂、算一算等活动中，探究并理解分数除法的意义。2， 探究并驾驭分数除以整数的计算方法，并能正确计算。3， 能够运用分数除以整数解决简洁的实际问题。教学重点分数除以整数的计算方法。教学难点分数除以整数的计算方法教学打算教学时数1课时教学过程一， 涂一涂，算一算1， 把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？2， 把一张纸的4
2、/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？（1）第1题让学生可以先用画图、分数的意义等方法解决这个问题，然后依据除法的意义列出算式4/72。在画图、理解分数的意义的基础上，生得出4/72=2/7。因此，学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以除数得到商的分子”。（2）激励学生探究第2题，联系分数乘法的意义，说明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，从而理解其基本算理。让学生在第1题的基础上来引导学生发觉此时被除数的分子不能被除数整除，从而总结出分数除以整数的一般方法，即用分数乘以除数的倒数。二， 填一填，想一想1， 变换探究的角度，呈现三组算式，让学生实际运用，再次验证一个分数除以整数
3、的意义和算理。22， 师导学生依据前面的三个活动，总结算法。3，3， 让学生先列举出分数除法算式，并利用手中的学具详细地分一分，涂一涂，借助图形语言进行理解。三， 试一试练习分数除以整数的计算方法，沟通起分数除法与分数乘法的联系。四， 练一练1，第26页第2，3题，让学生独立解决。教学内容（课题）分数除法教案 篇2教学要求：1、使学生相识分数除法应用题的特点，能依据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。2、进一步培育学生自主探究问题解决的实力和分析、推理和推断等思维实力，提高解答应用题的实力。教学重难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法
4、。教学过程：一：复习1、依据条件说出把哪个数量看作单位1。（1）棉田的面积占全村耕地面积的2/5。（2）小军的体重是爸爸体重的3/8。（3）故事书的本数占图书总数的1/3。（4）汽车速度相当于飞机速度的1/5。2、找单位1，并说出数量关系式。（1）白兔的只数占总只数的2/5。（2）甲数正好是乙数的3/8。（3）男生人数的1/3恰好和女生同样多。3、一个儿童体重35千克，他体内所含水分占体重的4/5，他体内的水分有多少千克？集体订正时，让学生分析数量关系，说出把哪个数量看作单位1，并说出解答这个问题的数量关系式，即：体重4/5=体内水分的重量。同学们都能正确分析和解答分数乘法应用题，分数除法应用
5、题又如何解答呢？今日这节课我们就一起来探讨。（板书课题：分数除法应用题）二、新授1、教学例1。一个儿童体内所含的水分有28千克，占体重的4/5。这个儿童体重有多少千克？（1）指名读题，说出已知条件和问题。（2）共同画图表示题中的条件和问题。（3）分析数量关系式提问：依据水份占体重的4/5，可以得到什么数量关系式？学生回答后，老师说明：例1和复习题的其次个已知条件相同，因此单位1相同，数量关系式也相同，都是把体重看作单位1，数量关系式是：体重4/5体内水分的重量。依据学生的回答，把线段图进一步完善。提问：依据题目的条件，我们已经找到了这一题的数量关系式：体重4/5体内水分的重量。现在已知体内水分
6、的重量，要求儿童体重有多少千克，可以用什么方法解答？（引导学生说出用方程解答。）让学生试列方程，并说出方程表示的意义。让学生把方程解完，并写上答案。出示教材的检验，提问：要检验儿童的体重是不是正确，应当怎样做？（用求出的体重乘4/5，看看是不是等于水分的千克数。）2、比较。提问：我们再把例1与复习题比较，看看这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？依据学生的回答，帮助学生整理出：（1）看作单位1的数量相同，数量关系式相同。（2）复习题单位1的量已知，用乘法计算；例1单位1的量未知，可以用方程解答。（3）因为它们的数量关系式相同，所以这两种题目的解题思路是一样的，都是先找出把哪个数量看作单位1
7、，依据单位1是已知还是未知，再确定是用乘法解还是方程解。三、巩固练习1、做书P34做一做要求学生先根据题目中的想说出想的过程，说出数量关系式，再列方程解答。订正时要说一说是根据什么来列方程的。2、做练习九第1题。先让学生找出把哪个数量看作单位1，说出数量关系式，再列方程解答。四、小测：（略）五、小结：这节课我们探讨了什么问题？解答分数应用题的关键是什么？单位1已知用什么方法解答？未知呢？六、布置作业练习九第2题教后反思：学生在已学过的分数乘法应用题的基础上，能找出关键句，并依据关键句说出相对的数量关系式。为孩子创建做数学的机会，通过让学生主动参加学问的形成过程，让学生运用已有的学问阅历，从不同
8、的角度，用不同方法获得新学问，在不同程度上都得到发展。使学生不但知其然，还知其所以然。同时又使学生的视察力、想象力、思维实力和创新实力得到培育和发展，在学会的过程中达到会学的目的。再依据题目的条件推断单位1的量，是已知的就乘法计算；单位1的量是未知的就用方程来解答；并学会了怎样验算。教学中不仅要重视学问的最终获得，更要重视学生获得学问的探究过程。结论仅是一个终结点，而探究结论、揭示结论的过程则是由多数个点组成的线、面、体，在探究的过程中，只有让学生动手做数学，学生很可能获得超出结论自身的价值的若干倍的数学学问。小测：列出数量关系式，并列式解答。1、六年一班有三好学生9人，正好占全班人数的1/5
9、，全班有多少人？（用方程解）2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，这瓶油重多少克？（用方程）小测：列出数量关系式，并列式解答。1、六年一班有三好学生9人，正好占全班人数的1/5，全班有多少人？（用方程解）2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，这瓶油重多少克？（用方程）分数除法教案 篇3教学目标：1、在涂一涂，算一算等活动中，探究并理解分数除法的意义。2、引导同学通过动手操作、探究分数除以整数的算理，归纳计算方法，并能依据题目特点敏捷选用较合适的计算方法。3、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题。4、将计算与生活紧密结合，培育同学的数学应用意识。教学重点：理解分数除法的意义，驾驭分数除以
10、整数的计算方法。教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。教学过程：一、创设情景，教学分数除法的意义1、师：同学们我们学过整数除以整数以和小数除法，今日我们将来学习数除法。下面我们一起来探讨一下几个小挚友有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好！（1）每人吃1/2块饼，个人共吃多少块饼？（2）把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼？（3）有2块饼，分给每人1/2块，可分给几个人？2、师：我们一起来看一下这三个算式，视察一下这三个算式的已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的运算？这就是分数除法的意义。师：探讨：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗？总结：分数除法的意义与整
11、数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。二、探究分数除法的计算方法（1）引导参加，探究新知师：我们已经知道了分数除法的意义，那么如何来计算呢？请同学们看黑板。出示问题1。请大家拿出一张操作纸，涂色表示出这张纸的4/7。师：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？怎样列式？4/72请同学们通过涂一涂，算一算的方式来探讨4/72怎样计算。小组合作，汇报沟通。方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2个1/7，也就是2/7。展示折纸和计算过程。4/72=42/7=2/7方法二：把一张纸的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1
12、/2是多少，可以用乘法来做。展示折纸和计算过程。4/72=4/71/2=2/7分数除法教案 篇4教学内容：苏教版义务教化教科书数学六年级上册第4950页例5、试一试和练一练，第51页练习七第14题。教学目标：使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有相识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简洁实际问题，进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。教学重点：列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简洁实际问题。教学难点：理解列方程解决简洁分数实际问题的思路。教学过程：一、导入1、出示例5中两瓶果汁图，估计一下，大、小两瓶果汁之间有什么关系
13、？出示：小瓶的果汁是大瓶的。这句话表示什么？你能说出等量关系式吗？假如大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。假如知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？2、揭示课题：简洁的分数除法应用题二、教学例51、出示例5，学生读题。提问：你想怎么解决这个问题？2、探讨沟通：你是怎么想、怎么算的？（1）用除法计算。引导探讨：为什么可以用除法计算？依据是什么？（2）用方程解答。探讨：用方程解答是怎么想的，依据是什么？让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。3、引导检验：900是不是原方程的解呢，怎么检验？沟通检验的方法。4、教学“试一试”（1）出示题目，让学生读题理解题目意思。（
14、2）探讨：这里中的两个分数分别表示什么意思？这题中的数量关系式是什么？（3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。（4）沟通：你是怎么解决这个问题的？4、小结。三、练习1、做“练一练”。各自独立解答后，进行沟通汇报。提倡学生用两种方法进行解答。2、做练习十二第1题。（1）读题，画出题目中的关键句。（2）学生说题意（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。（4）独立解答，并指名板演。（5）集体评议并校正。3、做练一练第2题。启发：你是怎样分析数量关系的？为什么要列方程解答？3、小结解题策略。四、作业：练习十二第1、3、4题。板书设计：（略）分数除法教案 篇51、能利用计算法则，正确、快速地进行分数除法的计算。2、培育自己的语言表达实力和抽象概括实力。3、养成良好的计算习惯。1、重点是抽象概括出分数除法的计算法则。2、难点是利用法则正确、快速地进行计算，并能解决一些实际问题。一、复习1、列式，说清
