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1、小青石教学设计汇总 ?小青石教学设计1教学目标1理解课文内容。2分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。3理解小青石对生活的理想，受到为他人效劳的思想教育。重点、难点1.体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。2.理解小青石对生活的理解，对学生进行为群众效劳的思想教育。教学过程一、引入课文，板书课题朗诵第一段导入：一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上,停留在许多石块中间，已经有一年了。它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。这一年，生活平静极了，安闲极了。有一天，小青石厌烦了，发生了什么故事呢赶快去读读课文吧。(板书课题：小青石)二、自学课文，思考(一)要求1.划
2、出不理解的词语，查字典并结合课文理解词义。2.课文讲了一件什么事(二)检查初读情况。读了这个故事后，你有什么感受(1)出示：水晶 玛瑙 发簪 纽扣满腔欢喜 闷声不响 (总比闷在岸上强) 稳定不动珠宝铺子 铺在道路上 铁铲 混凝土(2)、概括课文主要内容：提示：抓住题目来说：小青石小青石的理想是什么(课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安闲，小黑石非常满足，而小青石那么希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一局部，做了铺路石子，它非常高兴，认为这样生活才有意义。)(3)课文分几个局部提示，可以按时间来分段。三、学习课文1、学习课文第二局部：对话第2-9段把
3、他们的对话找出来读读。生找对话自由读。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。(学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。)我想采访一下小青石，你现在的心情怎样请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话，生练习读。过渡：读课文的第九、十两小节小青石讨厌过平静舒适的生活，一心想到都市里去见识种种事物，过有趣的生活，而小黑石认为现在挺好的，整天被和煦的太阳2、17-18段幻想着去都市的小青石被工人们铲进车里，运到了都市，它又被工人们搅拌成了(混凝土的一局部)。请你联系课文，快速地浏览第17-18自然段，说一说，混凝土是怎样的(坚硬，透不出一丝气，硬板，不自由的
4、，稳定不动的)到了都市，小青石的生活还是稳定不动的。它成了一块僵硬的混凝土，没有自由，束缚难受。则，原来，在滩岸上稳定不动的生活环境又是怎样的呢(课件出示句子)(1) 指名学生读句子(2) 与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉(真是人间仙境、伊甸园，世外桃园)(3) 指名学生读(3-4个)多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境!请你美美地读一读。不够美，谁再来。(4) 师范读齐读。可是，这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石对这样的生活(过厌、闷得要死)。他希望过怎样的生活呢可是，最后小青石的生活并没有像水晶和玛瑙那样，到珠宝铺里，也没有变成发簪和纽扣，依然过着稳
5、定不动的生活。那美如伊甸园的沙滩生活，小青石都过厌了，闷得要死了，他怎么还会喜欢混凝土那失去自由，再平静不过的生活呢，那样的生活它就不厌吗那是怎样的生活场景呢3、有感情地朗读第三局部的第三层课文：读21段体会小青石为什么这样高兴。读后说说你从中懂得了什么道理受到了什么启发(能为群众效劳，为社会做出奉献，生活才有意义。)再朗读，体会课文的中心思想。四、小练笔多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢小黑石也会说些什么呢请你发
6、挥你的想象，继续往下写吧!?小青石教学设计2目标：1、通过自学，能说出童话的特点。2、能够将一段话改写成具有童话特点的文字。重点：从小青石的故事中探究童话的特点，并学会运用。一、导入(谈话的方式)同学们你们喜欢看童话吗看过哪些童话二、课堂活动流程(一)读文1、组长按照我们所学的阅读办法带着组员阅读。阅读过后，对照一下，你们觉得哪一个写得好，为什么文本一：一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上，停留在许多石块中间。过了不久，岸滩上来了一群工人，他们用铁铲铲起石块，运到了城里。小青石和许多块石头一起被混和着沙、水泥和水一起搅拌，最终变成了混凝土铺成了马路，被来往的行人踩在了脚下。文本二：?小青石这
7、篇课文课文二、组内交流，全班展示(二)写文(1)用拟人的办法改写下面的句子(2)青蛙从洞里爬出来(3)春天来了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫着。1、用拟人化的办法改写下面的段落青蛙很喜欢在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最多的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫，旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱叫个不停，那声音能够传到几里地外。(三)展文(1)小组内每位成员展示自己的文章，让每位成员分享。(2)组内推荐一篇文章在班级展示。(四)评文学生：各小组对展示的文章进行评价(可以从语句是否通顺，想像是否合理、独特，语言，好的词语等这几个方面来评)教师：综合评价三、教师总结，提出希望这节课我们一起学习了这篇童话，知道了童话的特点，并且进行了改写练习，很多同学已经学会了用拟人化这样的手法来写作，老师希望你们可以将拟人化这样的办法用在今后的作文中。
