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1、五年级下册童年的发现优秀教学设计 教材简析：本课是一篇激励求知、激励大胆想象、激励探究发现的课文，通过作者回顾童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知假设渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。第二局部具体表达“我发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我从中获得感悟。本文故事情节充斥童真童趣，语言幽默风趣，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。设计理念：课题中的“发现一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳
2、理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我发现了什么，重点了解“我是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。教学目标：1、认读10个生字，会写17个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学难重点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我发现了什么，重点了解“我是怎么发现的。2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文风趣活跃的语言格调。3、理解“我明白了世界上重大的创造与发
3、现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子。课前准备：1.回顾自己童年的“发现。2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发现的资料。教学过程：一、创设情境，提出问题1、用发现造句，引出童年你发现了什么说一句话。2、难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪;有喜，也有忧今天我们学习?童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。(出示课题)3、从课题中，你最想了解什么启发引导学生说出发现了什么，怎么发现的，发现以后呢等。(师随机出示问题，倡导问题引领式教学)(设计意图：从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，四年级的学生已具有较高的阅读能力，因而学生通过自行梳理，确定有探
4、讨价值的问题，如：“我的发现是什么是怎么发现的即明确了本课的主要学习任务。)二、自主探究，解决问题1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。(小组围绕以上两个问题合作交流，讨论)2、“我童年的发现是什么在课文中找出有关的句子。(引导：“我童年的发现其实就是作者大胆的猜测)“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月3、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。4、联系整段话，反复朗读，体会当“我发现这个规律时，是怎样的心情。从课文的哪些词语能看出来 (格外
5、快乐、得意)(前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁、“想啊想啊、“嘿、“哈等词语体会发现的来之不易，从而更能体会出发现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了、“大略还没有人发现这个道理的感叹。)师小结：这就是作者的发现，也就是作者引以自豪的事情，试着有感情的朗读这段话5、围绕“发现，精读课文(1)快速浏览课文，思考：“我是怎样发现胚胎发育规律的又是怎样找到答案的哪些地方给你留下了深刻的印象谈谈自己的体会。分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。(2)我的发现起始于梦中飞行“我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个
6、奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。理解甚至等词语，学会用甚至造句(借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我在梦中飞行的无比高兴和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带领自己的感受有感情地朗读这段话。)师：这些大胆的想象令他非常兴奋，他非常想找一个人求证一下，此时他首先想到的是谁(3)我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长“则为什么人在生长的时候就要飞呢这究竟是什么道理“人怎么会是鸟(找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我强烈的好奇心和
7、求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。)(4)老师并没有给我们一个称心的答案，让同学们捉摸不透，便激发了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。师：他是怎么做的：亲自抓来鱼，仔细察看，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。(用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么想些什么初步感受“我执着探究的精神。)(5)“我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。(用三句话说说他是怎样发现胚胎发育规律的)选择自己喜欢的段落有感情的朗读。(6
8、)、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。(7)引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时，“我想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁地笑出了声音。这里丝毫没有歹意。则，为什么老师会以为“我不怀好意呢(8)、引导理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话的意思。(指导：作者把自己同世界上的重大创造列在一起，抚慰自己。他对老师的做法有点不满)a 结合自己的实际回顾讲述生活中探究秘密的小事。b引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例
9、说说对这句话的理解。c 通过朗读体会作者内心的感受。三、自主练习，稳固拓展从“我的发现和发现过程，你觉得“我是一个怎样的孩子找出相关的句子来理解，并带领理解有感情地朗读。1、“我是一个富于梦想的孩子(或善于想象、大胆想象)“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。2、“我是一个执着探索的孩子(或不达目的不罢休)“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。3、“我是一个风趣幽默的孩子(或天真无邪、单
10、纯)“听完这句话，你大略会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩办。“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的创造或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。四、梳理小结，当堂检测1、转述发现，小结课文用自己的话说一说“我发现胚胎发育规律的过程，体会作者执着探究的精神。2、从“我的童年发现中，你有什么启发或体会(激励学生多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、发明“童年很美好，可以漫无边际的梦想“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神)3、你在学习、生活中有没有自己的发现说出来和大家交流交流。4、布置作业(1)、写一写自己的“发现。(2)、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。(3)、 理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。附：板书设计童年的发现梦中飞行发现规律 请教老师 格外快乐大胆想象得到证实 自我抚慰 受到惩办执着探索 大胆想象
