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学习听课评课与优秀案例解析心得通过学习听课评课与优秀案例解析中第三章内容，使我认识到自己在以前听课中存在着许多的误区。1 、认为课堂中提问的人次越多越好。2 、学生回答的问题准确率越高越好。3 、教师讲得越少越好。4 、教学手段越复杂越好。那么实际中我们应该怎样去判断呢？1 、课堂提问应注重效果和目的，不应以“次数”来衡量，而应在“愤”“悱”之际提出有价值、有意义的问题予以“启”“发”，使学生豁然开朗增长知识，提升能力，提高觉悟，一旦目的达到，即可“止问”。2 、在评课时应注重评议教师设置的问题的“含金量”及给学生带来的适宜的“困惑度”和“思考力”。3 、教师应把课堂还给学生， 但并不是说教师在课堂上的主导地位就取消了。我们所说的“精讲 , 不是时间意义上的”量“的含义，而是深层次的“质”的含义，是指该由学生完成的教师绝不包办，由学生能够单独完成的教师绝不包办， 由学生能够单独完成的教师绝不参与。4 、选择何种媒体，手段。形式应该依据课程内容、学生的认知水平、学校实际、教师素质而定，补课盲目攀比，“一刀切”。在评课的时候应把先进的教学手段视为一种教学辅助手段、一种形式而已，应重视衡量它的实际应用效果和可行性、经济性、适用性
