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1、课改背景下初中物理老师培训内容和方法的研究和实践 初中物理课改 培养高素质的创新人才是课程改革的目标和追求。在传统教学中，老师依据教学纲领所要求的标准、内容和进程，对学生实施有目标、有计划、有组织的教育活动。前苏联教育家凯洛夫把传统教学的过程分为五个步骤：复习旧课、导入新课、讲解新知、练习巩固、部署作业。今天，这种教学思想和模式在中国的中小学教育中仍然盛行。传统的教学形式即使在知识、效率方面存在优势，不过过于单一，阻碍了学生的学习热情，不利于学生创新能力的培养。新课程力图从根本上扭转大家对教学的片面见解，重视知识的建构，提倡探究性、合作性、开放性的教学行为和学习方法。新课程改革的目标是培养高素
2、质的创新人才。课程改革的关键步骤是课程实施，而课程实施的基础路径则是教学，所以老师是影响教学效果的关键性原因。老师的教学观念、教学方法和创新教育能力等全部会影响教学的效果。在基础教育领域中，教育部组织实施了“中小学老师继续教育工程”，提出要对现有的中小学老师进行基础轮训。所以，对初中物理老师培训内容和方法进行研究和实践是很有意义和必须的。在老师培训过程中，怎样采取灵活有效的方法和路径来提升老师的专业技术水平，并将新课程理念合理有效地应用到教学中已经成为我们研究的关键。一、老师培训内容和方法的选择老师培训是提升老师的专业技术水平，并将新课程理念合理有效地应用到教学中的主要手段。培训的内容和方法的
3、设计应重视激发参训老师自我发展的愿望，且含有针对性和有效性，能够促进老师职业的发展和个人的成长。1.培训内容首先，老师培训要进行教育理论的学习。教育理论包含：新教育理念；课堂教学理论和策略；老师专业化成长；促进有效教学的评价；教育科研指导。在新课程培训中，老师的教学理念的更新显得尤为主要。假如老师的教学观念不更新，教学方法不转变，课程改革就将流于形式。教育理论是大家在长久的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识。马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”老师必需掌握新的优秀的教育理论，根据教育规律和青少年儿童身心发展的规律设计教育活动，调控教育行
4、为，才能达成事半功倍的效果。其次，老师培训应提升物理老师的学科素养，学习和研究物理课程的新编教材，了解新课程标准的要求，把握新教材编写思绪。关键分析新教材关键和难点，努力提升老师驾驭教材的能力和发明性的开发和使用新教材能力。学科素养包含：学科教育专题；课程标准研读；国外教材分析和案例研讨；我国不一样版本教材分析和讨论。再次，培训应重视新课程有效教学方法的探究，正确了解自主学习、合作学习、探究学习的方法和意义、功效和实施策略。使老师经过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，如怎样创设一个真实的有意义的问题情境，怎样设计自主的学习策略等。最终，老师培训要进行校本研修的组织实施，正确了解校
5、本研修的意义、作用及设计校本活动方案。2.培训方法初中物理老师培训方法采取集中的理论学习和分散的导师指导相结合的模式。详细有：教育理论学习。聘任课程和教学论教授，结合物理学科特点，学习物理学科教学的关键课程和教育教学的理论、教育科研知识；学习学科专业知识，包含教学纲领和教材分析；学习教改讲座，观看教学录像。案例教学。名校名师课堂观摩，遴选名师的教学设计或学员的教学设计，研讨分析，教授点评，分享名师个人成长和教学经验。强调问题情境下的高层次学习，激发参加者主动思索，在提出问题、处理问题的过程中进行学习。名师引领。分成小组深入名师所在学校，深入课堂开展听课评课，参与名师组织的教学研修活动；在名师引
6、领指导下，撰写教学设计，开设教学研讨课，最终进行个人教学反思，课堂教学实践。合作研讨。在教授的引领下，主动开展小组交流、合作研讨、师生对话、问题处理等多个活动。关注参训老师的主动建构，激励她们调动已经有的经验，在合作交流中生成新的经验，为新物理课程的创设和实施贡献聪慧才智。教学和科研相结合。参训老师在教授指导下，参加教研课题的研究，撰写教学论文，努力从被动的教学实践者转变为主动的教育研究者。围绕培训目标，培训方案拟经过物理课程标准的认识、试验教材的实施、物理新课程的教学设计、教学技能和物理试验教具的制作、评价测试和物理新课程命题研究、信息技术和物理教学的整合、教学科研和物理校本研修等多个方面的
7、系统培训，切实提升参培老师实施物理新课程的水平和教学能力。二、培训中出现的问题及提议培训中出现的问题有：1.培训中，讲授的百分比太大，内容过多，不够重视培训方法本身对参加者的示范作用。提议能够合适降低部分学习内容，增加参加的步骤，使参加者亲身体验新物理课程所追求的理念，从而促进她们在自己的教育教学活动中发明性地使用这类方法。2.培训内容针对性不强，过于重视理论，和一线教学实际相脱节，不符合老师的需求。培训的内容和方法的设计应重视激发参训老师自我发展的愿望，促进其职业的发展和个人的成长。3.部分参训老师投入的时间不足，未能很好地完成作业或完成的作业质量不高。提议：1.结合学科老师和教学实际，科学
8、系统地计划设计培训内容，使培训内容既要符合老师专业发展需求，又要含有针对性和系统性。培训内容紧紧围绕和新物理课程相关的问题，引发参加者针对自己在新物理课程实施过程中有可能碰到的困难和迷惑进行探讨。尽可能经过详细的实例，对相关问题进行更具情境化的阐释。2.培训应提供参加的机会，使参加者不但从概念上了解新课程的改革目标及其教育理念，而且经过多个活动的参加，体验新课程的改革思想和举措，从而使自己的行为发生对应的改变。3.在培训内容上要兼顾农村学校的实际，怎样在现有的教学条件下表现新课程的理念是一个迫切的问题。4.经过互联网等方法定时向参训老师提供学习资料，如最新的教育教学研究结果，优异案例和教学设计等。5.加强培训的考评和管理。三、结语初中物理老师培训不但需要老师们的主动参加，还要依靠学校和各级教育部门的重视和主动努力，才能将培训落到实处，将课改引向深入。经过对老师培训内容和方法的研究及实践，科学建构课程体系，合理设计培训内容和方法，重视理论和实践相结合，教学和科研相结合，以理念更新为先导，以课例研究为载体，实现课改的目标。
