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1、课题 12、n、en、in、un、n学科 语文 班级 一（4）班 课时 2课时（本节课为第一课时） 设计者 曹秋玉一、教材简析和学情分析 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。本课有5个部分内容。第一部分是5个前鼻韵母
2、和3个整体认读音节，配有一副家庭生活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。图中“天安门”的“安”提示an的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in 和yin 的音，“条纹”的“纹” 提示un的音，“云”提示n和yun的音，皮球“圆圆的”提示yun的音。 第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是词语，配有一幅情景图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大 片的草原，草原的尽
3、头是郁郁葱葱的森林。4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本科新学的音节，其中“草”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌家，其中ln tin yun lin men 是本课新学的音节，“家” “是”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lun chun ”二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：正确认读前鼻韵母n、en、in、un、n和整体认读音节yun yin yun，读准音，认清形。 过程与方法：正确拼读声母和n、en、in、un、n组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lun chun ”。借助拼音，正确认读“
4、蓝天、白云、草原、森林”4个词语。 情感态度与价值观：正确朗读儿歌家。认识“草、家、是”3个生字。 三、教学重难点重点：前鼻韵母和整体认读音节yun yin yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。 难点：前鼻韵母un、n 和整体认读音节yun yun的正确认读；g k h与介母u、前鼻韵母n 组成的三拼音节的正确拼读，j q x 与介母、前鼻韵母 n组成的三拼音节的正确拼读。 四、教法（理念）设计在这堂课中，我运用了谈话法、观察法、游戏法进行教学，给学生分组，让学生在情境中学习本课的前鼻韵母，找朋友，摘苹果等游戏帮助学生巩固本节课所学的内容。让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良
5、好的课堂气氛。 五、教学资源准备1.制作关于n、en、in、un、n的多媒体课件。(教师) 2.制作关于前鼻韵母n、en、in、un、n和整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师) 3、课前给学生分队，队前摆放摆台，队长单独坐第一排戴上头饰，每小队9人，各持n、en、in、un、n卡片一张。帮助学生认读。 4、教师准备四线格。发给学生一人一张拼音纸，课堂练习写拼音。 5、给苹果树摘苹果挂苹果游戏的游戏。 6、g k h和j q x六个声母和介母u 和卡片。 7、微课视频。（播放微课视频巩固j q x和相拼的规则。 ） 六、教学过程第一课时 一、激趣谈话，导入新课 1、同学们好！准
6、备好了吗，欢迎大家来到拼音王国，这是一个非常神秘的王国哦，（出示课件：神奇的拼音王国）在这里，我们已经认识了许多的好朋友，我们来看一看我们的老朋友。和我们的老朋友打声招呼吧。（出示单韵母课件和复韵母课件，请2队开火车读。）。 2、玩摘苹果游戏。 同学们，老师知道你们最喜欢玩游戏了，我们玩一个摘苹果的游戏 吧。你认识哪个苹果就把哪个苹果摘下来。并且领着你的小队员读一下。（出示苹果树，每队请两个同学上台。在小苹果的音乐中玩摘苹果的游戏。） 3、今天老师请来了拼音王国里的五个新朋友，同学们，你们想认识他们吗？（出示课题） 4、它们是n、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？（指名
7、学生回答：都有n ）这几个韵母很特别，都有鼻音n，所有我们把他们叫做鼻韵母，他们是前鼻韵母，跟老师说：前鼻韵母。 5、通过手势，尝试发音n。指导发鼻音n的音 设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。 二、观察情境图，学习韵母n、en、in、un、n。 1、教学前鼻韵母an。 （1）.播放图片引导发音。请同学们跟随我们新的拼音朋友一起去它们家里看看吧！（出示课件课文插图，指名学生回答） 这一家人都在干什么呢？(爸爸妈妈看电视呢！) 电视上演的是哪儿啊？(天安门) 对，天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？（播放课件天安门和
8、n 蓝天和ln） （2）指导发音。发这个音的时候，先做好的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清楚了？ （3）多种方式练读。请蓝天队的小朋友带领大家学习n。 我们可以编个顺口溜呢！（n n n天安门的n，蓝天蓝天ln ln ln）学生自由练读、蓝天队的小朋友齐读，开火车读。 （4）学习介母是u、的三拼音节。（出示卡片和头饰，做找朋友的游戏。每队派两个小朋友到讲台前，带着头饰分别拿着声母 k h j q x 和u 到蓝天组找2朋友。）每队找到朋友以后，学生自由拼读，哪队就找哪队拼读。unun kunkun hunhun回忆j、q、x和相拼时的读法，学生拼读三拼音
9、节。读顺口溜 “j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。” 播放微课视频巩固j q x和相拼的规则。 jnjun qnqun xnxun （5）课件巩固学习三拼音节。（出示课件，学生齐读三拼音节。） 2、学习前鼻韵母en。 （1）出示图片引发音。再来看，图上妈妈的手在干什么？(出示课件指名学生回答。摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！ （2）指导发音。发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形谁来试试？ （3）多种方式练读。请森林队同学带领大家读en，森林森林en en
10、en 摁遥控器en en en。 3、学习前鼻韵母in。 （1）出示插图，引出in。 （出示课件）茶几上放着什么？(饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母in。 （2）练习发音。先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n。 （3）多种方式练读。请音乐队同学带领大家读in。（饮料饮料，in in in；音乐音乐，in in in。） (4)学习前鼻韵母un。 （1）学习发un的音。爸爸妈妈坐的沙发是什么样儿的呀？（条纹的）它还给我们带来了一个韵母un，大家认识这个韵母吗？它怎么读？（2）练习发音。先发u，然后舌尖抵向上齿龈发n。 （3）多种方式练读。有春天队带领学生读（条纹条纹，un un u
11、n，春天春天un un un） 5、学习前鼻韵母n。 （1）出示图片，同学们看一下，蓝天上有什么？（白云） （2）练习发音。发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。先发，然后舌尖抵向上齿龈发n。教师范读。 （3）学生跟读、齐读。云朵队带领学生读（白云白云n n n ，云朵云朵n n n ） 三、学习整体认读音节yuan yin yun。 1、学习整体认读音节yuan。拿出卡片，分别张贴在n、in、n下面。 （1）看图，电视边上放着什么？(球)它是什么形状的？(圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。 （2）学习发音，yun是整体认读音节。教师范读。 （3）.yun的声调标在上，他有四个声
12、调：出示课件。 yun ( 知识渊博 ) yun(圆圆的 ) yun(很远 ) yun( 愿望) 2、学习整体认读音节yin。 （1）在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。 （2）练习发音。谁能学着发in的音？ （3）告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。他也喜欢戴漂亮的帽子。 树阴下面多阴凉，yn yn yn。十五的月亮洒银光，yn yn yn。 夏天热，喝饮料，yn yn yn。 杯上有个小手印，yn yn yn。3、学习整体认读音节yun。 （1）老师给大家讲个小故事吧。大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着n头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起
13、来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。) (2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yn、yn、yn、yn)指名读，齐读。 设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 四、巩固
14、新知，游戏拼读 1. 每队请两个小同学玩挂苹果的游戏。 我们认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，谁能都读对，找到和自己队有关的韵母。读对了就挂在树上。 2. 请大家打开书47页，自己试着读一读。 你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。 3.运用班班通检查学生拼读情况。 设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。 五、指导书写 1、同学们，你们能准确地拼写这些韵母吗？播放课件，学生在发放拼音纸上书写。提醒学生注意书写的格式，每个字母在四线格的什么位置。注意写字的姿势。 2、书写ln chun。（教师
15、范写） （1）说说它们是由哪些拼音组成的。 （2）请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空写一个音节的几个字母要靠紧一些。)（3）学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。 (提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 3、在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 第二课时 一、情境导入，激发兴趣 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。 二、看图识字，学词练句 1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 请小组同学之间互相说一说。
