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1、最新电大小学教育本科小学数学教学研究机考网考纸考题库及答案考试说明：2015年秋期河南电大把小学数学教学研究纳入到机考（网考）平台进行上机考试，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、填空题、判断题、名词解释、简答题、论述题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他机考及教学考一体化答案，敬请查看。一、单项选择题1以数学素养为数学教育价值取向的特征就是( A )。 A大众化 B. 公理化 C
2、逻辑化 D算法化2。下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是(C )。 A注重问题解决 B注重数学应用 C注重逻辑推理 D注重数学交流3下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( B )。 A基础性原则 B学术性原则 C可接受性与发展性相结合原则 D统一性与灵活性相结合的原则4从方法论层面予以区别，认知学习可以分为两类，分别是“接受学习”和( A )。 A发现学习 B知识学习 C技能学习 D问题解决学习5下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是( B )。 A客体性 B思考性 C单一性 D接受性6“以事实为基础的问答策略”称之为( B )。 A照本宣科型策略 B简单对话型策略 C任务驱动
3、型策略 D思维交互型策略7下列不属于小学数学学习评价价值的是( B )。 A导向价值 B甄别价值 C反馈价值 D诊断价值8概念与词汇的关系是( C )关系。 A一一对应 B内涵与外延 C内容与形式 D抽象与概括9空间观念是空间知觉经过加工后所形成的( D )。 A概念 B图像 C性质 D表象10问题的客观方面就是指问题的( A )。 A课题范围 B问题空间 C目标状态 D起始状态1下列不属于数学素养基本特征的是( A )。 A精确性 B发展性 C过程性 D实践性 2课程是由教师、学生、教材与( D )四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。 A.目标 B内容 C学具 D环境 3新
4、世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为四个领域，包括“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及( D )。 A解决问题 B符号感 C推理能力 D实践与综合应用 4从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与( D )等三类。 A逆运算 B数量关系 C解题思路 D策略 5程序教学的理论基础是( A )。 A.行为主义 B格式塔理论 C人本主义 D“数学化”理论 6在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个( C )的关系。 A传递与接受 B控制与被控制 C交互主体 D知与不知 7通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、
5、论证原理或阐明规律的一种教学方法称之为( A )。 A.叙述式讲解法 B探索一发现法 C启发式谈话法 D演示法 8下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( B )。 A.目标取向的评价 B质性取向的评价 C主体取向的评价 D过程取向的评价 9运算法则的理论依据可以称之为( C )。 A方法 B性质 C算理 D规则 10空间定位不包括( A )。 A空间形式 B空间方位 C空间大小 D空间距离1以数学素养为数学教育价值取向的是数学的( A )。 B公理化 A大众化 C逻辑化 D算法化 2影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及( D )等。 A学生的需要 B国家
6、的需要 C生活的需要 D儿童的发展观 3下列不属于传统小学数学课程内容的有( B )。 A.代数初步知识 B概率知识 C几何初步知识 D量与计量知识 4儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( C )三种。 A.计算型 B具体型 C调和型 D概括型 5从指向上看，探究学习的理论基础是( B )。 A.行为主义 B建构主义 C格式塔理论 D“数学化”理论6小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及( C ) A.探究参与 B问题参与 C认知参与 D评价参与7主要通过学生的尝试操作来概括出典型本质特征的一种教学方法称之为( B ) A.叙述式讲解法
7、 B实验法 C启发式谈话法 D演示法8不属于数学学业评价内容的是( D )。 A对数学的价值的了解 B数学思想与方法的获得 C数学知识意义的建构 D-数学解题的速度9从三角形抽象出直角三角形的过程称之为( A )。 A强抽象 B概括 C弱抽象 D分离10.小学数学运算规则的学习是以( B )学习为起点的。 A方法 B认数 C概念 D性质1“算法化”是以( A )为价值取向的。 A功利 B数学素养 C数学家 D逻辑思维 2下列不属于“客观性知识”的是( C )。 A运算规则 B数的概念 C图形分解的思路 D不同量之间的关系 3新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入所分为的四个纬度分别是“知识与技
8、能”、“数学思考”、“解决问题”以及( D )。 A数与代数 B统计与概率 C空间观念 D情感与态度 4小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及( A )。 A策略性知识 B过程性知识 C技能性知识 D概念性知识 5小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及( D )。 A感受环节 B执行环节 C运动环节 D反馈环节 6下列不属于传统的常见教学方法的是( B )。 A叙述式讲解法 B探索一发现法 C启发式谈话法 D演示法 7下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( B )。
9、 A目标取向的评价 B量化的评价 C主体取向的评价 D过程取向的评价 8“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于( A )关系。 A属种 B交叉 C对立 D同一 9空间定位不包括( A )。 A空间大小 B空间方位 C空间形式 D空间距离 10下列不属于儿童形成统计思想过程特征的是( A )。 A基本概念是帮助理解的基础 B观念是伴随着操作活动逐步形成的 C对数据理解是逐步发展的D数据的分析与利用能力的形成是渐进的1所谓对小学数学学科的再认识包含“儿童数学观”、“生活数学观”以及( B )。 A科学数学观 B现实数学观 C形式数学观 D抽象数学观 2新世纪我国数学课程目标分为“总体目标”和(
10、 D )。 A知识性目标 B过程性目标 C技能性目标 D-般性目标 3传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和( C )。 A论述体系的归纳式 B以计算为主线 C模仿例题式的练习配套 D训练体系的网络式 4技能可以分为动作技能与( A )两类。 A心智技能 B解题技能 C学习技能 D制作技能 5小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及( D )。 A感受环节 B执行环节 C运动环节 D反馈环节 6构建小学数学课堂学习组织策略的基本要素的两个方面分别是“过程”以及( B )。
11、A方法 B行为 C情境 D任务 7下列不属于数学学业评价内容的是( D )。 A.对数学的价值的了解 B数学思想与方法的获得 C数学知识意义的建构 D数学解题的速度与准确度 8不属于常见的小学数学概念的呈现方式有( C )。 A发生定义 B外延定义 C公理化定义 D枚举 9不属于运算心理活动过程特征的是( A )。 A运算方法和运算技巧结合 B心智技能和动作技能协作 C外部操作和内部思维同步 D形象感知和抽象思维统和 10.一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和( D )。 A算法化 B顿悟 C探究启发式 D逼近法1下列不属于生活数学特征的是( A )。 A经验符
12、号 B非形式化 C实践活动 D逻辑和推理 2下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是( C )。 A基础性 B普及性 C科学性 D发展性 3新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及( D )等四个领域。 A解决问题 B符号感 C推理能力 D实践与综合应用 4从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和( A )两类。 A发现学习 B知识学习 C技能学习 D问题解决学习 5小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及( C )。 A探究参与 B问题参与 C认知参与 D评价参与 6由教师是先创设一个能刺激学生探究的就有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探
