《角的初步认识预习学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《角的初步认识预习学案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、角的初步认识预习学案预习方式预习内容备注看看观察27页画面，你有什么发现？想一想想一想，什么是角？说一说说一说，什么是角？找一找找一找，你的周围哪些物体上还有角？画一画试着在练习本上画一个角。教学设计一、课题：角的初步认识二、教学内容：青岛版二年级数学上册教材第 2728页。三、教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各 部分名称，初步学会用直尺画角。认识直角，会用三角板判断直角和 画直角。2、培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物 或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的紧密联系。3、在看一看、指一指、找一找、摸一摸、说一说、做一做等数 学活动中，建立角
2、的表象，逐步加深学生对角的认识。4、在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力， 增强学生学习数学的信心。四、教学重难点： 教学重点：让学生形成角的正确表象；知道角的各部分名称；初 步学会用尺画角。教学难点：引导学生掌握画角的方法。五、教学准备：教具：多媒体课件、三角板学具：自制活动角、三角板六、教学过程：（一）交流展示：1、（多媒体）观察情境图你发现什么？2、（多媒体）指一指角在哪里？找一找现实生活中有没有这样的 角?3、展示自制活动角，说出角的各部分名称。（二）精讲点拨：1、指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？生 1 ：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。生 2
3、：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。生 3 ：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。生 4 ：我们组找到黑板上的角。生 5 ：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有学 生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边 在黑板上点一个点），这是个角吗？生：不是，这是个点。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎 样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。（学生活动）师：哪位同学能指给大家看一看？生 1 ：是这样的（见右图）。生 2 ：是这样的（见右图）生3：这样才是一个角（见右图）。师：现在同学们指角的
4、时候，不光指了一个点，还指出了两条直 直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角 一）,但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右会指了吗？在小组里再互相指指。2、小组合作：折角 师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子 好。（指一组学生将折的角贴在黑板上） 师：哪一组还有不同折法？也过来贴上 （有不同折法的贴出）。 师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？生1：这张纸上有三个角。生2：我不同意他的说法，这张纸二上只有一个角，另外两个 不是角，因为它的另一条线弯了。师：同学们都听到了吗？她说得
5、非常好，只要有一条线弯了，这 个图形就不是角。3、利用自制活动角动手操作。 师：你能让自己做的角变大吗？怎么变？生 1：我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。生 2 ：我把张开口的两根小棒往桌子上一压，角就变大了。生 3 ：我把手放在小棒中间往外一撑，角就变大了。 师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？ 生 1 ：我把两根小棒往里一捏，角就变小了。生 2 ：我用两只手将两根小棒往中间一摁，角就变小了。生 3 ：我把一根小棒放在桌子上，把另一根一压，角就变小了。 让学生在实践操作过程中体会、理解角的大小与两条边又开的大 小有关这一知识点。4、体验感悟：画角 师：你
6、能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。 （学生活动：画角）（展示一组学生画的角） 师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美 观吗？（电脑演示画角过程） 师：请用正确画法画一个角。（学生再次画角）5、教学角的各部分名称 电脑出示角的各部分名称（三）、反思拓展 1师：同学们学得非常认真，老师奖励你们做游戏，好吗？（好） 同学们喜欢爬山吗？（喜欢）今天咱们就来做个爬山游戏。看，这就是那座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关口，只有顺利闯关， 才能到达山顶。哪组同学愿意带领大家率先闯过第一关？电脑出示：下面图形哪个是角？师：第 3 个为什么不是角？ 生：因为它的一条边不直。 师
7、：你答对了，奖励你们一面小红旗 （伴随着音乐升起第一面小红旗） 2师：哪组同学愿意闯第二关？ 电脑出示：下面图形中有几个角？（回答正确后升起第二面红旗）3师：第三关最难，谁有信心继续闯关？电脑出示：下图中有几个角？（回答正确后升起第三面红旗）师：在这位同学带领下，我们顺利到达了山顶，登高远眺，一切 尽收眼底。有蓝天、白云、远处的山水、近处高大的树木（边随音乐 说，边出现画面，最后停留在交叉的树木上）。在美丽的大自然中也 有角，只要你处处留心，一定会学到更多的数学知识。（四）系统总结：师：同学们，这节课我们一起认识了谁？你还知道关于它的什么 知识？附：板书设计角的初步认识角有一个顶点，两条边限时作业角的初步认识信息窗一东疏镇刘茂完小 张秋红1)判断下列图形是不是角？口答，并说明理由I C4.(6(2)观察这些角你有什么发现？生指出、的角是一样的。请学生从身边找到同样的角。电脑出示直角，并用直角符号表示。(3)请学生折直角，讨论判断一个角是不是直角的方法。
