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1、寡人之于国也学习目标：1.能够掌握文中的重点实词、虚词。2.理解孟子的论辩艺术和仁政思想。教学流程：一，导入：就接触了孟子及其思想，你能不能和大家讲讲你所知道的孟子。孟子简介：孟子，名轲，继孔子之后最大的儒学大师，。他宣扬“以不忍人之心，行不忍人之政”（用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治）的仁政思想。他以孔子常说的继承者与捍卫者自居，后世常“孔孟”并称，元文宗时封他为“亚圣”。孟子是记载战国时期孟子言行的书，由孟轲及其弟子编成，是儒家经典之一。文章中饱含对执政者贪婪残暴行径的愤慨以及对广大人民的同情。文章以雄辩著称，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。今天我们就来学习表达孟子“仁政
2、”思想的寡人之于国也。二：表现学习目标。三：朗读：单个读，其他同学认真听，并让12为同学评价，齐读一遍。四：作为文言文，首先我们存有字词句上的阅读困难，同学们在预习的时候阅读的非常仔细，提出了自己的问题，我把同学们所提比较普遍的、比较典型的问题，整理出来了，请看大屏幕。（表现学生所提的文言文知识的问题）词：寡人之于国也，尽心焉耳矣。 不过不王者，未之有也。 王好战，请以战喻。兵刃既接，弃甲曳兵而走不违农时，谷不可胜食也斧斤以时入山林，材木不可胜用也。五亩之宅，树之以桑王无罪岁，斯天下之民至焉句：养生丧死无憾，王道之始也。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。狗彘食人食而不知检，涂有
3、饿莩而不知发。（重点注重加点的字）五：文章内容主题分析。表现问题一：梁惠王问孟子“民之加多”的问题，孟子却反问他“五十步笑一百步”的问题，二者之间有何联系？梁惠王之政：移民、移粟的政策（用心） 走五十步邻国之政 走一百步都没有为百姓着想 都是逃跑 本质相同如何疏通梁惠王之政与别国一样：教师引导：1，找出能反映当时社会历史背景的句子，并概括这是一个怎样的社会环境。 （1）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发：魏国的社会现状，虐政。（2）王好战：梁惠王喜欢打仗，而打仗最直接结果别是家破人亡，那个百姓喜欢这样？表现背景。历史上的战国时期，各诸侯国的统治者，对外争城夺地，相互攻伐，“争地以战，杀人盈野
4、；争城以战，杀人盈城”；对内残酷剥削，劳役繁重，生产力严重破坏。兵员缺乏、劳力缺乏已经成为十分突出的问题。很多诸侯国崇尚“霸道”思想宣扬以武力征讨天下，使别国臣服，从而实现自己势力的扩张。梁惠王如此关心“民之加多”目的不是关心人民生活是不是过的好啊，而是为了增加人口，为他打仗，所以老百姓早就看穿了梁惠王的把戏，所以说，梁惠王之政与邻国之政本质是一样的。师：那孟子认为究竟该怎么做才能让百姓归顺，才是真正的为民着想呢？这也是我们同学们最注重的话题。表现问题二：本文表达了孟子什么思想？哪些句子能表达他的思想？与前面说的“霸道”相反，孟子提倡王道：主张施仁政，“保民而王”，即通过安抚百姓，使民心归顺，
5、从而被拥立为王。找出文中表达孟子的仁政思想的语句并概括其内涵。措施：“不违农时”；“数罟不入洿池”；“斧斤以时入山林”；“五亩之宅，树之以桑”；“鸡豚狗彘之畜，无失其时”“百亩之田，勿夺其时”；“谨庠序之教，申之以孝悌之义”内涵提炼：不违背规律发展农业，提升百姓生活水平，让百姓安居乐业；重视礼义教育，百姓互敬互爱。（物质文明、精神文明双丰收）结果：“王道之始也”；“不过不王者，未之有也”具体讲解：违农时的社会现实；五十者、七十者的特殊身份：老有所养的和谐社会。投影：学生所讲的相关孟子“仁政”的名言警句，并齐读一遍。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子梁惠王上乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民
6、之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，不过不王者，未之有也。孟子梁惠王下天时不如地利，地利不如人和。孟子公孙丑下 得道者多助，失道者寡助。孟子公孙丑下（道：王道。） 生，亦我所欲也。义亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。孟子告子上 君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。孟子离娄下 民为贵，社稷次之，君为轻。孟子尽心下表现问题三：为何不直接批评梁惠王的缺乏？注意身份。表现问题四：通过梁惠王的话，能够看出他当时有怎样的心理？（陈好宇、李玉倩等8位同学）尽心焉耳矣、无如寡人之用心者自负，自我感觉良好。 邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？不满、困
7、惑，急于要找到答案。师问：大家说能直接批评梁惠王吗？（不能）嗯。孟子也是这样想的，真是英雄所见略同啊。师问：那孟子的做法是什么？以战喻。王好战，孟子投其所好，反问梁惠王，使得梁惠王回答“不可。直不百步耳，是亦走也。”，也就承认了与邻国之政无本质区别，自不过然地落入了孟子的陷阱。从而为他下文宣扬“王道”做了很好的铺垫作用。这个问题简介地回答了丁祥同学的问题：表现问题五：孟子游说的高超技巧是如何表达的？（修改：本文是如何表现孟子的论辩艺术的？） 1，抓住对方心里，投其所好，步步深入“请君入瓮”法同学们能不能说说还有没有其他的方面？ 2，以喻析理。原文：“兵刃既接，弃甲曳兵而走”时“以五十步笑百步”比喻：梁惠王的“移民”“移粟”跟邻国统治者的治国不尽心实质上并无区别。原文：“刺人而杀之，曰非我也，兵也”比喻：“涂有饿莩”归罪于年成不好。效果：使阐述的道理更形象，增强了说服力。3，以势夺人，使用排偶句。音节铿锵，感情激越，增强了论辩的气势。（让学生读，尽量读出气势来！）师：当然，孟子有无正面批评梁惠王？有。最后一段。（梁惠王意识到错误的前提下说出的。）齐读一遍，领略亚圣的仁政思想及其论辩艺术。
