《伤仲永说课稿汇总9篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伤仲永说课稿汇总9篇（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、伤仲永说课稿汇总9篇 作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是为大家整理的伤仲永说课稿9篇，欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 各位评委,大家好! 我今天说课的题目是伤仲永下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来 说这堂课的设计。 一、说教材 (一)、教材地位和作用伤仲永是人教版七年级下册的一篇古文,学生在七年级上册已接触过古 文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有一定的认识。 伤 仲永是王安石的一篇散文, 作者通过写方仲永从幼年时天资过人, 到长大后 泯然众人的
2、变化过程,告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。这对学生的成长也有一定的指导作用。(二)、教学目标的确定 初中古诗文的教学， 以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言 文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。基于此,我确定以下教学目标： 、熟读课文，把握课文主要内容。 2、掌握常用文言词语,翻译课文。、学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情 （三）、教学重、难点 1、掌握重点文言词语,翻译课文。2、认识到后天教育的重要性。 二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过： 头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,()根据素
3、质教 育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,我采用了诵读法、情境教学 法、讨论法及分层教学法。这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各 种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。三、说学法一个差的老师只会奉献,而好的老师则教会学生发现真理。教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中,我依据三有利原则有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。有 利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法,以利于学生终身可持发展。 有利于挖掘学生潜能， 培养学生的创新精神和实践能力。 确定学法, 具体如下： 1、勾画圈点法勤动笔墨,积极读书。2、讨论法
4、积极参与,总结规律。 3、自主合作、探究法学生实践,巩固提高。 四、说教学过程 具体教学环节是：（一）、 引入新课： 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：天才是百分之的灵感加上百 分之九十九的血汗。他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡 献,被誉为 发明大王 ， 人们都认为他是世界上少有的 天才 .到底什么是 天 才 妮?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一 点,自恃聪明,自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才,方仲永就是这样一个 人。(二）、 了解作者: 提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼
5、速读速记能力,抢答练习培养学生竞 争意识,活跃课堂气氛。 （三)、 教师示范朗读课文，指出教学目标：这是学生整体感知课文的过程， 利于了解字音、 字形、 字义，对课文的重音、 节奏、语气等都有提示。（四）、 学生自读课文。 这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的 过程, 读书百遍,其义自见 ,多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。 (五）、将学生分组准备疏通文意,并选出两组代表一读一评,给大家示范。然后教师给予评价,并指明重点的词语及用法。 这一环节的设置是学生理解文章的过程,分组法锻炼学生合作能力，更调动 了中、差生学习的兴趣,创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发
6、。（六）、指导学生跳读，教师置疑,学生合作,思考下列问题： （1）方仲永的变化经历了哪几个阶段? (2)方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么？(3)文章最后一段议论讲了什么道理？ ()学完本文，你有何感想？ 这四个问题的设置重在指导学生理清文章脉落，熟悉课文知识，增强对课文 的分析能力。跳读课文完成问题是学生思维的活动,培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内部层次，扣准教学目标,增进学生的理解力。问题一步步由易 到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试成功的喜悦。 学生发表议论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人,天赋超群是指 物作诗立就的神童，而当我两次还乡所见的仲永却不能称前时之闻
7、,泯然 众人原因在于父不使学 ,这就启示我们:后天的学习教育对一个人的成材 具有重要意义。 以上是我的教学过程， 环节的安排力求体现语文教学特点，听说读写全面照 顾, 注重培养学生自学能力, 多种教学方法使学生在轻松愉悦的心情中掌握知识, 提高能力,拓展思维，提高了课堂的教学效果。五、说板书设计为了激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力,提高课堂教学 效果。我依据本文内容,结合数学坐标的知识精心设计了下面的板书设计,体现新课程改革的学科渗透的新理念。 板书设计:伤仲永 王安石 仲永：天资聪慧 (利环谒不使学） 不能称才能丧尽:泯然众人矣 原因：受于人者不至 伤仲永说课稿篇2 各位评委
8、,大家好! 我今天说课的题目是伤仲永。下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。一、说教材 （一）、教材地位和作用伤仲永是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文,对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。新课程标准指出:对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验.伤仲永是王安石的一篇杂文体散文,作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后 泯然众人的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋,必须注重后天的教育和学习。这对我们的成长也有一定的指导作用。 (二)、教学目标的确
9、定 初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标：知识目标: 1、积累一定的文言文词语,了解一些文言句式。、认识后天教育和学习的重要性。 能力目标：1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。 3、培养学生独立研究、合作探究的能力。 情感目标: 理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。 （三)、教学重、难点 教学重点是:通过朗读课文,疏通文意,了解故事内容,领悟蕴涵道理；教学难点是:引导学生理解纵向对比的写法;二、说教法 古
10、希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法。这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力,深入体会文中蕴含的思想感情。 三、说学法 一个差的老师只会奉献,而好的老师则教会学生发现真理。教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中,我依据三有利原则有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。有利于充分发挥学生学习主动性,培养学生学习方法，以利于学生终身
11、可持发展。有利于挖掘学生潜能,培养学生的创新精神和实践能力。确定学法，具体如下：、勾画圈点法勤动笔墨,积极读书。、讨论法积极参与,总结规律。3、自主合作、探究法学生实践,巩固提高。四、说教学过程我的整体教学思路是:复习导入-新旧联系，创设情境-疏通文意,感知课文-推究文理，把握目标-小结练习，实践提高具体教学环节是： （一)、引入新课： 同学们,在谈到学习时,有人打过这样一个生动的比方：学习如逆水行舟，不进则退。你想,在湍急的江水之中行船,顶着水向前，如果不能一篙地用力向前撑，会是怎样的结果啊？当然只能是一退千里!所以孔子在论语中谆谆告诫我们，要敏而好学,学而不厌.可是就有人不明白这道理,做出
12、一些让人感到悲伤,惋惜的事来。也就是说,一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。现在,我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。这样导入，衔接旧知识,又联系新知识,悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。 （二)、 了解作者： 提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握,准备作一分钟的抢答练习。这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识,活跃课堂气氛。 （三)、 教师示范朗读课文，指出教学目标： 这是学生整体感知课文的过程,利于了解字音、字形、字义,对课文的重音、节奏、语气等都有提示。 (四)、 学生自读课文,每人2遍,教师出示朗读
13、标准:字音规范，语气适中,节奏准确,重音恰当。这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力,也是再次感知课文、理解文意的过程，读书百遍,其义自见,多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。 （五）、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评,给大家示范。然后教师给予评价,并指明重点的词语及用法。这一环节的设置是学生理解文章的过程,分组法锻炼学生合作能力，更调动了中、差生学习的兴趣,创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。 (六)、指导学生跳读,教师置疑，学生合作,思考下列问题： 幼年时的仲永有何表现? 我两次还乡，见到了怎样的仲永? 仲永为何泯然众人你得到什么启示?这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉
14、落，熟悉课文知识,增强对课文的分析能力。跳读课文完成问题是学生思维的活动，培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内部层次,扣准教学目标，增进学生的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次,让每个学生都尝试成功的喜悦。 学生发表议论之后,我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人,天赋超群是指物作诗立就的神童，而当我两次还乡所见的仲永却不能称前时之闻，泯然众人原因在于父不使学，这就启示我们:后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。 (七）、难点探讨作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的? 这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神。 我在此处明确答案，并作小结:全文作者运用
15、先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比,在叙事中使深刻的哲理得以表现,从而阐述了必须重视后天学习和教育的道理。 (八）、设置分层练习,即基础题和能力题。基础题侧重音、形、义,能力题侧重写作和说话。分层练习全面照顾，既重基础，又重能力让各层学生都有成就感，有喜悦感。 以上是我的教学过程，环节的安排力求体现语文教学特点,听说读写全面照顾，注重培养学生自学能力，多种教学方法使学生在轻松愉悦的心情中掌握知识,提高能力,拓展思维,提高了课堂的教学效果五、说板书设计 为了激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学效果。我依据本文内容，结合数学坐标的知识精心设计了下面的板书设计,体现新课程改革的学科渗透的新理念。 伤仲永 幼年:指物作诗立就 长大:泯然众人矣 纵
