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1、特殊学生的学习计划篇一：特殊学生计划留守儿童帮扶计划指导思想 为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做 生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展 形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。二、情况分析 水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差， 各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状， 我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童
2、特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童 与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小 组。4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组， 落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情 况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段 性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名
3、学习帮手，教师 要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。5、 实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中 确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与 留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健 康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相 交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童 在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿， 使他们走出孤独和忧郁。指导思想 为了树立留守儿童自强自立的精神，激励 留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律， 做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开 展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起
4、爱的桥梁。二、情况分析 水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳 力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象 十分突出；监护人的文化程度明显偏低。老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学 科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们 特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成 员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童 的动态。2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际 情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。 主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温 暖
5、。3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿 童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏， 让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小 组。4 、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分 组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学 业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习 帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与 留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健 康成长。寄宿在校的留
6、守儿童，教师要不时与留守儿童互相 交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童 在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁于集镇第二中心小学特殊学生帮教计划一、指导思想以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面 向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需 的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没 有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念， 关注每一个学生的发展，尤其对班级内的特殊学生要特别重 视，使他们得到逐步提高。二、工作任务1、确定特殊学生名单，并分析具体情况。
7、2、针对各类特殊学生，采取相应的办法、措施使其提 高。3、认真做好特殊学生提高工作的记录，以便日后总结 经验、教训。三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学生情况，确定特殊学生名单， 并及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面 的，但主要有以下几方面：（1 ）受家庭环境影响，没有养 成良好的学习习惯和学习态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生基础差。2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭 环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生， 要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另 一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成 绩。3、自信是一个人
8、赖以学习和生活的基本心理素质，有 些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫 败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就 会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新 性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自 信心。首先，告诉他们 你们每个人都很聪明；其次，多 表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他 们，使他们逐步恢复自己的自信， 从而促进其他方面的提高。4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组， 有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实 行一帮一，共同进步。5 .把学
9、困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老 师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。6. 学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制 定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施， 及时调整前进步伐。 7 .根据特殊学生的特点，精心制定 一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优 缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他 学生。8.加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使 帮扶特殊学生工作收到实效。9 .对于各类特殊学生的提高工作要认真作好记录，把 工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致 的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。没有教不好的学
10、生，只是没找到教好学生的方法，特殊 学生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、 一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发 他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对 生活，面对未来.一、检查内容1、校舍及教育教学设施安全隐患排查和整改情况；2、学校周边环境治理及安全隐患排查整改情况；3、学校安全工作制度修订完善情况及层层签订安全工 作责任书情况；4、安全工作形势分析研究及学期安全工作计划制定情 况；5、学校应急预案修订及演练情况（演练计划）；6、学校安全培训计划制定情况及开学安全教育记录；7、接送学生车辆排查和备案情况；8、孤儿、单亲家庭、留守儿童、学困生等特殊
11、学生档 案建立及帮扶工作计划制订情况。篇二：特殊学生教育工作计划龚家铺小学特殊学生教育帮扶工作计划近年来，留守儿童、单亲家庭、品德缺陷、学习困难、或有心理疾病的学 生，已构成了一个不能忽视的特殊群体。教育好他们，既是 学校不可推卸的责任，更是稳定学校秩序、打造我校教育品 牌的关键。为此，学校经过排查后，对全校特殊学生进行了 分类，针对不同类型的学生，制定了相应的帮扶方案，具体 如下：一、学生教育帮扶工作领导小组：组长：陈飞鹏副组长：刘涛王善祥孙立群组员：各年级主任及科任教师二、帮扶对象：留守儿童、潜能生、有不良行为倾向的学生、单亲或失 亲特殊家庭子女。三、职责分工：1、政教处负责全校学生教育帮
12、扶工作档案的制定、收 集；学校教育帮扶活动的开展，并与总务处建设相应的功能室（家长学校、亲情家园、连心桥、知心屋、绿色吧）及有 不良行为倾向学生方面的教育工作。2、教务处负责潜能生方面的教育及法律进课堂工作。3、办公室负责班子成员“一对一”结对帮扶人员的分 配及档案收集。4、各年级主任负责本年级留守儿童，特殊家庭（单亲、 失亲）学生的全部工作。四、主要措施1、班主任每期开学要认真调查，同时注意调查方法， 摸清本年级特殊学生的人数，协同政教处建立专门档案。（党2、建立三类帮扶组织：学校针对特殊学生的不同特点， 将采取“一对一”的结对帮扶、帮教形式，成立领导班子 员）学生、班主任（科任老师）学生、
13、学生学 生帮扶、帮教组织，做到目标到人、责任到人。在留守学生 中落实“代管家长”制、在潜能生、特殊家庭学生（单亲、 失亲）、有不良行为倾向的学生中采取帮扶、帮教制。中层 干部与班主任负责本班学生之间“一对一”帮扶，注意必须 是本班优秀学生来帮扶特殊学生，不安排学生帮扶单亲、失 亲学生。老师和优秀学生在帮扶学生时一定注意方法，保护 好特殊学生的隐私、自尊心，在帮扶、帮教过程中最好采取“单独”帮扶，保护好学生的“面子”心理，保守好学生的秘密，切实让学生感到亲情。3、开展多样活动，增强特殊学生的自信。每月给留守 学生集体过一次生日；每月留守儿童集体活动一次；根据特 殊学生的兴趣和爱好，每期组织一次个
14、人作品展；每期对帮 扶对象分类进行一次心理健康教育及心理辅导。五、帮扶具体要求：留守儿童、特殊家庭子女方面：教师必须尽到“代管家长”的义务，要了解这方面学生 的基本情况、监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况， 要根据不同学生的特点，制定、实施相适应的帮扶、帮教计 划及措施。要求每月与学生谈心、谈话不少于2次；每期与监护人、委托人交流沟通（电话和家访）各不少于2次；每月组织留守学生通过电话或视频与父母交流一次；每学期 给孩子写一封信；每年让留守学生过一个快乐的生日。潜能生、有不良行为倾向的学生方面：帮教老师要细心了解，认真分析问题形成的原因，以便 因材施教。要给予他们更多的关爱和信任，要定期
15、与家长、 学生交流，注意与家长结合起来，共促学生进步。要求每学 期给孩子写一圭寸信；与家长会一次面，并进行一次家访，每 月与家长通一次电话，每星期与孩子交流、沟通一次。其他：1、班主任要配合好其他老师对本班特殊学生的帮扶， 帮扶教师要制定计划、措施、做好记录、期末做好总结；填好各类成 长记录表，每月底年级主任送交政教处。2、心理咨询室的老师，要与帮扶教师沟通好，了解特 殊学生的一切情况，做好心理辅导，每学年要对全校帮扶对 象进行一次心理辅导，并针对不同类型的群体，召开一次不 同类型的心理讲座。3、每期期末将评出优秀帮扶教师、优秀帮扶学生，并 纳入量化。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验 学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的， 为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收， 就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育计 划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生 转优辅导工作。二、学困生名单黄涛、谢祥颖、池万熺、张鸿、乐开生、池美惠、张如 炯、池依萱三、学困生形成原因情况分析我班有36个学生，经过近近两周的了解，发现学困生 占全班总人数的20%这些学生大致上是一下几种情况：1、基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。家长 监管不
