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1、第三章信息技术课程内容体系 教学目标： 教学重点：1.信息技术课程内容确定原则 2初中信息技术课程的内容体系3.高中信息技术课程的内容体系教学难点：教学方法：授课学时： 教学过程：一、信息技术课程内容的组织及原则（一）信息技术课程内容体系组织线索（P62）1以知识为主线2以工具为主线3.以主题活动为主线4以工作为主线（二）利用STS的方法建构和审视中小学信息技术课程STS的观点即“科学（Science）一技术（Technology）社会（Social）”的简称，是一种从“科 学-技术-社会”三方面相互关系的角度来审视课程的价值，界定课程的内容结构及其逻辑关 系的方法。该方法缘起于20世纪80年
2、代，已经成为一种被普遍采用的课程建构和课程分析方法。STS关系图：见PPT通过分析关系图回答以下问题：从科学角度：内容界定：信息技术课上应让学生学习哪些信息技术的科学知识？分学段内容规划：小学学什么？初中学什么？适合的教一学方式：对于知识性的内容，适合采用什么样的学习方式-教学方式和评价方式？从技术角度：内容界定：哪些信息技术操作和实践活动适合在信息技术课程中培养？分学段的技术及其素养：小学和初中阶段，分别应引导学生掌握哪些技术操作和技术实践能 力？哪些是立足现实需要的基础性技术能力？哪些是面向其未来发展的可迁移的素养？适合的学习-教学-评价方式：对于技术操作和技术实践，适合采用什么样的教学方
3、式？如何 技术类的学习过程与结果？从社会角度：内容界定：小学和初中阶段，主要涉及哪些与信息技术应用的相关社会问题？适合的教育教学式：对于社会问题以及情感态度价值观部分的内容，适合采用什么样的教育 教学方法？分阶段教育和引导：小学生的社会化发展处于什么阶段？应如何引导？初中学生的心理和社 会化发展有什么新的特点，又应如何引导和组织？（三）信息技术课程内容的组织原则1小学-初中-高中信息技术教育的衔接“小初高一贯”小学基本完成应用软件学习；初中的“双衔接”（承前启后）：初中不再“零起点”，与小学和咼中信息技术课程内容衔接 2007年，义务教育新课程冲击下高中课标修订。相关问题与对策：初一学生起点参
4、差不齐，通过灵活多样的方式（集中补课；异质分组，互 助互带）零起点的学生尽快跟上学习进度2.以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容“玩中学”（Learning by playing）“做 中学”（Learning by doing）淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为 主线，将学生必须掌握软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学 生螺旋上升式学习。初中的总结与提升：小学零散知识一一总结为知识结构；小学的工具与软件一一综合运用。 3鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合一“双价值”以学科学习主题作为信息技术任
5、务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科/ 领域学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中价值的理解，推动信息技术与其他学科 /领域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。4.适应地区差异、体现地域特色 一一地方特色很强的国家课程 各级教研部门：各省在达到基本要求的基础上，确定地方课时、界定课程内容、教材呈现方 式上有一定的自主权。教师：在内容选择、难度设置上应适应本地设备、师资及学生的现状；活动选题除了体现学 科整合外，要鼓励多样化的选题，体现“四地”：立足地方现实；体现地方特色；反哺地区 经济；融合地域文化5体现个别差异，鼓励技术创新一一 “应用与创新相结合”的课程
6、目标多样的课程、打破教室和书本的局限：必修一+选修（LOGO+机器人）；课内+课外 鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适应个别差异和特长发展需求 教学过程重要鼓励更自主的技术实践与更开放的科技探究与技术创新。适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念二、小学信息技术教育的内容及目标要求1形成运用计算机处理信息的基本能力1.1能识别计算机的外观和常用输入（如鼠标、键盘）、输出设备（如监视器、打印机）及其 他常用外接设备（如音箱、耳机、话筒等）；能通过动手组装或观看组装示范，探究计算机 的基本构成，认识不同部件的基本功能（活动学习-直接经验；观察学习-间接经验）1.2通过打字任务
7、或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作，熟练操作常用输入输出设备。1.3能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借 助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息 技术的核心。2树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成 健康负责的信息技术使用习惯2.1结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识 信息价值（理念先行）、敏锐捕捉有用信息（选择性注意）、主动获取相关信息（有目的地 任务驱动）、甄别筛选正确信息（针对性、准确性、价值高低）、共享交流有益信息的良 好信息
8、意识；初步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；能讨 论每个个体在创作和共享有益信息方面的责任。2.2通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息 方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本 历程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身信息素 养和技术操作能力、主动参与科技创新的志愿。2.3观察和列举日常生活、学科学习和其他综合实践活动中信息技术的常见应用，能讨论这 些技术应用带来的利弊。2.4能讨论应用信息、信息产品、信息技术设备和软件时涉及到的 法律、法规和道德问题，能
9、描述不恰当应用带来的后果；知道如何负责地使用技术设备和信 息资料，在引用他人的观点、成果和信息时，知道如何注明出处和给予恰当的致谢；养成保 护自己信息安全的意识，学会防查杀病毒、简单的文件加密（如设置使用口令）等信息保护 方法一一“行为指导” “实用技能”3学会利用信息技术工具收集与处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题3.1能根据学科学习和其他活动需要，分析所需的信息及其类型，讨论确定合适的信息来源 （如他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因特网等），学会从不同信息来源搜集资 料的方法（如实验、调查、访谈等）。对信息搜集过程进行一定的规划，初步形成信息需求 分析的意识和习惯。3.2
10、学会利用常用设备（如数码相机、探测器、扫描仪、录音机等）获取第一手的信息，或 利用常见信息技术设备对传统介质的信息进行必要的数字化转换3.3学会利用计算机输入和存储资料；学会利用计算机的资源管理功能对文件资料进行合理 的分类整理、建立以及重命名文件（夹）文件、保存文件等，能迅速查找和提取自己计算机 内存储的信息；通过比较和实际体验，感受对信息进行数字化编码、存储和管理的优势，认 识到数字化是信息技术的核心概念之一。3.4能熟练有效地运用远程通讯工具和在线资源（如：E-mail、因特网等），浏览、查找、下 载和保存远程信息，以支持自主学习、合作探究及其他问题解决的需要3.5能根据任务需要评价信息
11、的相关性、准确性、适切性和可能存在的偏差，甄别和选用有 价值的信息4学会使用常用信息处理工具和软件，开展写作、绘画等活动，制作电脑作品4.1学会使用一种计算机画图软件，设计并绘制图形。例如，根据表达意图确定图画的主题 和大体构思；能设置背景颜色和图画的颜色；能使用常用的电脑绘画工具画出点、线、面； 能通过剪切、复制、粘贴等电脑特用的功能对点、线、面进行组合、编辑，构成符合表达意 图的完整图画；能给图画上色；能对图画的整体或某个部分进行修改，或设置必要的效果。 4.2学会使用一种文字处理软件处理文字信息和写作，在学会常用文字处理功能的基础上， 学会通过文字编辑、版面设置、剪贴画、艺术字、绘制图形
12、、插入图片、制作文字表格等方 式，增加文档的表现力。4.3熟悉信息处理软件的界面和常用工具，比较不同软件界面的异同，总结具有广泛适用性 的操作方式，积累技术应用经验。5学会使用多媒体制作软件，运用文字、图画、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意和 研究结果5.1能根据内容的特点和表达的需要，思考并确定表达意图和作品风格；进而根据表达意图， 比较图画、文字、表格、声音等不同信息表达形式的优缺点，选择（或组合）合适的表达方 式，对作品的制作过程进行初步的思考和规划5.2学会运用合适的信息处理工具或软件（如文字处理软件、画图或图形处理软件、计算机 录音软件等），导入/插入图画、文字、表格和声音，并进
13、行必要的编辑或修改，设置图像和 文字的效果；制作或插入表格；录制或截取一段声音等。5.3学会使用一种简单的多媒体制作软件，集成文字、图画、声音等信息，制作简单的多媒 体演示文稿。5.4能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和 创意5.5能对自己和他人的电脑作品进行评议，并在评议的基础上对电脑作品进行必要的优化以 增强表现力。比较利用电脑制作作品与传统制作过程和传统作品的异同5.6讨论所用信息技术工具的优缺点，提出可能的技术改进建议，形成初步的技术创新意识。 6学会运用常用远程通讯工具进行合作学习，开展健康的社会交往6.1学会使用电子邮件与他人共享信息、获取支
14、持、表达观点或开展合作。6.2学会使用在线讨论工具或已有学习网站，讨论课程相关问题或开展持续深入的主题研讨 （电子邮件、BBS、即时通讯工具、博客一一四大网络通讯工具）6.3学会使用网页制作软件，规划、设计、制作、发布简单的网站，通过网站共享信息、发 表看法、发布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意义的社会活动6.4能观察和讨论网络交往中产生的法律、法规和道德问题，在使用网络与人交往时，能遵 守相关的法律、法规和网络礼仪；能结合实例，讨论网络应用对个人信息资料与身心安全的 潜在威胁，形成网络交往中必要的自我保护意识，知道不恰当的网络应用和网络交往可能产 生的后果。7学会设计和制作简易机器人，
15、体验“采集信息-处理信息-控制动作”的基本过程7.1能识别简易机器人的基本构造；说出各类传感器（如声音、光敏、红外、温度、触摸）的 功能及其对人类功能的模拟。能描述机器人各部分的功能和工作原理，如通过传感器搜集信 息、通过程序判断处理信息、控制外部动作等流程7.2研究和了解现代机器人的发展趋势，讨论机器人与人类在解决相关问题上的优缺点，例 如，机器人对复杂情况的反应；机器人可以完成哪些人类难以完成的任务等。7.3学会根据生活和学习中的实际需要，设计、动手制作或组装简单的实物机器人（如：机 器人导盲，机器人迎宾，机器人灭火，机器人踢足球，机器人走迷宫等），将编制好的控制 程序（使用流程图方式）导
16、出到实物机器人，运行机器人并对机器人及其控制程序做出必要 的调试和修改。或使用简单易学的程序语言（如LOGO）编制简单的程序控制机器人做出简 单动作或解决简单问题。7.4在不具备实物机器人的情况下，也可以利用机器人仿真环境来模拟机器人的运动和调试 使用流程图编制的简单的控制程序；初步感受利用程序解决问题的一般过程。三、初中信息技术教育的内容及目标要求1了解信息社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的信息 意识和信息技术使用习惯1.1结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。结 合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识 信息价值、敏
