《《一元一次不等式组》说课稿大全3篇 一元一次不等式组的说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一元一次不等式组》说课稿大全3篇 一元一次不等式组的说课（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一元一次不等式组说课稿大全3篇 一元一次不等式组的说课下面是小编收集的?一元一次不等式组说课稿大全3篇 一元一次不等式组的说课，供大家参阅。?一元一次不等式组说课稿大全1?一元一次不等式说课稿说课人：袁宗涛各位评委老师：大家好！我是九集镇龙门中学老师，今天我展示课的内容是人教版数学七年级下册第九章第二节的第一课时?一元一次不等式。下面我就分别从教材、教法、学法、教学过程设计四个方面来表明我对这节课的教学构想。一、教材分析 教材的地位和作用 在前面已学习了一元一次方程的相关知识和不等式的性质，本节课主要是通过类比一元一次方程的解法总结归纳出一元一次不等式的解法，并熟练运用不等式的性质解一元一次不
2、等式。只有学生掌握好了一元一次不等式的解法，才能更好学习后面的不等式组及不等式组的应用。同时，学习本节课时波及的类比思想、化归思想和数形结合思想对后续学习也是十分有益的，所以本课的教学不能仅仅停留在知识的探索上，更要注重数学办法和数学思想的渗透和传播。日常生产生活中不等关系的情况常常发生，所以不等式在日常生产生活中的应用很广泛，它与数、式、方程、函数甚至几何图形有着密切的联系，它几乎渗透到初中数学的每一局部。可见，本节课内容在本章乃至整个初中数学中都具有承上启下的作用，处于一个根底性、工具性的地位，不仅是对已有知识的运用和深化，还为后续继学习打下根底。教学目标根据?课标要求和上述教材分析，结合
3、学生的实际情况，我制定了下列教学目标： 知识与技能1了解一元一次不等式.2利用不等式性质解一元一次不等式，并通过解一元一次方程的步骤来探索解一元一次不等式的一般步骤，体会“比拟和“转化的数学学习办法.3用数轴表示解集，启发学生对数形结合思想的进一步理解和掌握.过程与办法1通过类比一元一次方程的解法，引导启发学生掌握一元一次不等式的解法.2通过练习稳固，能正确应用不等式性质解一元一次不等式.情感、态度与价值观3在教学过程中引导学生体会数学中“比拟和“转化的思想办法.4通过本节的学习让学生体会不等式解集的奇异的数学美,激发学生学习数学的兴趣.教学重难点和教学关键根据上面的教材分析和?课标要求，确定
4、本节课的教学重点是：初步掌握一元一次不等式的解法;掌握解一元一次不等式的一般步骤，并能用数轴表示解集.为突出重点，本节课让学生积极参与、自主探索并掌握一元一次不等式的解法。根据教材分析和学生对不等式的性质3掌握不好的实际情况，特确定教学难点是：不等号方向改变问题。为突破难点，教学关键是运用类比的办法，比拟解不等式和解方程不同的地方，并加强“去分母和“化系数为1这两个步骤的训练。二、说教法为创设宽松民主的学习氛围，激发学生思维的主动性，顺利完成教学任务、到达教学目标，坚持“以学生为主体，以教师为主导的原那么，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原那么。鉴于教材特点以
5、及学生的年龄特点、心理特征和认知水平，主要采用动手操作、察看比拟，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识。给学生充沛的自主探索时间，引导学生与已有知识联系，减少学生获取新知识的难度。通过教师的引导，启发调动学生的积极性，组织学生参与“探究讨论交流总结 的学习活动过程，让学生在课堂上多活动、多察看，主动参与到整个教学活动中来。同时，还充沛利用多媒体教学，提高课堂实效，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生多方面的能力。三、说学法本堂课立足于学生的“学，要求学生多动手，多察看，从而可以帮忙学生形成分析、类比、归纳的思想办法。在类比和讨论中让学生在“做中学，提高学生利用已学知识
6、去主动获取新知识的能力。因此在课堂上采用自主探究和合作交流的办法组织教学，激励学生积极参与其中，使学生真正成为教学的主体，体验参与的乐趣和成功的喜悦。四、说教学过程1.温故知新 铺垫新知在这节课开始之初先引领学生复习不等式的三条根本性质，不等式的性质是对不等式进行变形的依据，而本课的重点就是要掌握一元一次不等式的解法，所以复习旧知是为学习新知做准备。2.创设情境 导入新知课件出示一些简单的不等式，要求学生察看分析，讨论这些不等式的共同特点。学生归纳总结出共同特点后，启发学生类比一元一次方程给这些不等式取名字。通过察看，猜测，设置悬念，激发学生强烈的求知欲，培养学生类比推理，归纳总结，开展学生分
7、析问题，解决问题的能力。3.类比推理 深化新知在学生辨认了什么是一元一次不等式后，出示一元一次方程;并解此方程，让学生回顾起解一元一次方程的一般步骤，为后续解一元一次不等式的一般步骤的形成做铺垫。解完方程在老师的引导下让学生类比归纳：解一元一次方程，就是把一元一次方程逐步变形为x=a(a为常数)的形式，解一元一次不等式，就是把不等式逐步变形为xa(xa)、xa(xa)的形式。继该程序之后，出示较简单的一元一次方程和一元一次不等式，通过类比，思考并比拟解不等式与解方程，寻找联系和区别。尝试用解一元一次方程的解法来解这个不等式.在讲解时要求学生说出每一步的依据,让学生熟练掌握一般一元一次不等式的解
8、法的同时理解一元一次不等式解法的真谛,同时为后面解复杂一元一次不等式做铺垫.例题讲解设计到的不等式相对于前面的不等式而言较为复杂，故让学生先独立思考,后用化归的思想将不等式化为一般不等式来解.在讲解的时候先给学生分析分明,如何用划归的思想将不等式化为一般的一元一次不等式然后再求解。此环节在从简单到复杂，类比一元一次方程的解法，运用不等式的性质，顺利完成了解不等式，对总结解一元一次不等式的一般步骤起了水到渠成的作用。熟练掌握一元一次不等式的解法后,让学生运用上节课所学的知识在数轴上将其解集表示出来,利用数形结合,使解集更加形象直观.此环节的设置培养学生团结合作,类比推理的能力,让学生养成勤动笔,
9、勤动脑的习惯.积累学生分析问题,解决问题的能力。为了突破难点，让学生在解一元一次不等式时，心中有数，防止出错，总结完一元一次不等式的一般步骤后，提出了在每一步中应注意的细节问题，强调“去分母和“将系数化为1时结合性质2、3，考虑不等号的方向是否要改变。4.运用新知 形成能力为了稳固本节课的教学效果,反应学生学习的情况,本着学以致用的原那么,设置了两道解不等式的练习题，让学生熟练掌握刚学的知识.。5.回忆反思 知识梳理引导学生回忆本节课内容，让学生自己说出本节课得到的收获，体会教学办法,把知识纳入系统。帮忙学生理解所学知识，提高学生认知水平，从而培养学生的归纳总结能力,语言叙述能力,自我评价能力
10、。6.课外作业 知识延伸在学习了本节课的知识内容后,为了让每一个学生及时稳固这一节的内容，同时检测本节课教学功效，也为下一课时做准备,布置了两道作业题。这样，既系统化了学生的知识，加深了学生对本节课知识的印象，又使教师在课后辅导时，层次清楚，有的放矢。五、课后反思：本节课的教学过程中,本着重视过程,主动建构,突出应用的原那么,从学生已有认知出发,让学生主动地建构其新的认知结构,提升学生的智能,让学生形成良好的思维习惯.很珍惜这次难得的学习时机，恳请大家对我的教学提出珍贵意见，我的说课到此结束,敬请各位评委老师批评指正。谢谢大家！?一元一次不等式组说课稿大全2?一元一次不等式组说课稿绥阳县坪乐中
11、学：韩成友尊敬的各位老师：下午好！我说课的课题是?一元一次不等式组。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学伎俩、教学过程这六个方面来进行表明。一、教材分析前面我们认识了一元一次不等式，学习了一元一次不等式的解法及应用，本节主要学习一元一次不等式组及其解法，这是学好利用一元一次不等式组解决实际问题的关键，同时要求学生会用数轴确定解集。并且本课也通过一元一次不等式，一元一次不等式的解集，解不等式的概念来类推学习一元一次不等式组的一些概念，尝试对学生类比推理能力进行培养.在情感态度、价值观方面要培养学生独立思考的习惯，也要培养学生的合作交流意识与创新意识，为学生在今后生活和学习中更好运
12、用数学作准备.二、学情分析从学生学习的心理根底和认知特点来说，学生已经学习了一元一次不等式，并能较熟练地解一元一次不等式，能将简单的实际问题抽象为数学模型，有一定的数学化能力。但学生将两个一元一次不等式的解集在同一数轴上表示会产生一定的困惑。这个年龄段的学生，以感性认识为主，并向理性认知过渡，所以，我对本节课的设计是通过两个学生所熟悉的问题 1情境，让学生独立思考，合作交流，从而引导其自主学习。基于对学情的分析，我确定了本节课的教学难点是：正确理解不等式组的解集。三、教学目标分析在教材分析和学情分析的根底上，结合预设的教学办法，确定了本节课的教学目标如下：1.通过实例体会一元一次不等式组是研究
13、量与量之间关系的重要模型之一。2.了解一元一次不等式组及解集的概念。3.会利用数轴解较简单的一元一次不等式组。4.培养学生分析、解决实际问题的能力。5.通过实际问题的解决，体会数学知识在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。能在解决问题过程中勤于思考、乐于探究，体验解决问题策略的多样性,体验数学的价值。四、教学重、难点分析 教学重点：1.理解有关不等式组的概念.2.会解由两个一元一次不等式组成的不等式组.教学难点：在数轴上确定解集.五、教学伎俩分析本节课采用多媒体教学，利用多媒体教学信息容量大、操作简单、形象生动、反应及时等优点，直观地展示教学内容，这样不但可以提高学习效率和质量，而且容易激发学生
14、学习的兴趣，调动积极性。六、教学过程本节课的教学流程如下：实际问题一元一次不等式组解集 2解法应用。本节课我设计了七个活动。活动一 创设情境 导入新课问题1：现有两根木条a和b，a长10cm，b长3cm，如果再找一根木条c，用这三根木条钉成一个三角形木框，则对木条c的长度有什么要求？教师提出问题，学生独立思考，回答下列问题。教学效果预估与对策：预计学生对三角形三边关系可能有所遗忘，教师应给予提示。设计意图：这是一个与三角形相关的问题，要求学生能综合运用已有的知识，独立思考、自主探索、尝试解决，促使学生在探索和解决问题的过程中获得体验、得到开展，学会新的东西，开展自己的思维能力。活动二 引领学生
15、 探索新知1.一元一次不等式组通过上面两个实际问题的探究，归纳概括出一元一次不等式组的概念和一元一次不等式组解集的概念。即：把两个或两个以上一元一次不等式合在一起，就得到了一个一元一次不等式组。c103c1032.一元一次不等式组的解集 x4x92xx1同时满足不等式1、2的未知数x应是这两个不等式解集的公共局部。在同一数轴上表示出这两个解集，找到公共局部，就是所列不等式组的解集。不等式组中几个不等式的解集的公共局部，叫做这个不等式组的解集。师生活动：在活动一的根底上，将学生得出的结论进行归纳总结。教师要注意倾听学生表达问题的准确性和全面性。教学效果预估与对策：估计多数学生在经历了上述的探索过程后，能够对这个结论有所认识，但是未必能够全面得出结论。因此，教师要耐心加以引导。通过学生的自主探究，合作交流，培养学生的总结归纳能力。活动三 范例讲解 学以致用例题：解以下不等式组2x1x1x84x12x3x11(2)2x512x3师生活动：师生共同
