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1、高三第一轮复习计划经过两年多辛苦的地理课堂教学，高56班已顺利完成了高一上、下册，高二全一册，高三全一册和区域地理的课堂教学任务，目前已转入第一轮全面复习阶段，为了能在第一轮复习中收得实效，打下坚实的基础，为第二轮大练兵做好准备，特制定如下计划：一、认真分析教学重、难点就整个高中课程应划分为自然处理，人文地理和区域地理三大部分，而自然地理重难点是：（1）学生不会看懂两分两至光照图及变式图；（2）不会分析示意图统计图在本部分内容的应用，（这也是整个课程的难点之一）；（3）不会应用图示法帮助记忆自然地理的基础知识和基本技能，而人文地理存在学生记不住（不主动记有关原理、知识点），更谈不上对这些知识和
2、原理的灵活熟练的运用。导致在分析、简答、论述题中得分率低。对于区域地理难在学生不会应用方法准确地进行区域定位，对重点基础知识也不能很好的掌握。就整个课程而言，学生在解答题过程中还存在抓不准重点，找不到切入点和不会运用地理术语描述地理事物和现象。二、复习的总体方法及策略首先针对自然地理而言，考点主要集中在地图与空间定位，地方时与区进的计算、地球运转、天气与气候（自然灾害与自然资源）。陆地水体的运动与转化，区域自然特征分析等几个方面及其派生的知识点上，复习中应做到：（一）抓住主干，夯实基础基础首先重视主干，熟练掌握出现率高的知识点，注意构建好各章知识结构，加强知识间的内在联系；注意系统性，教学中多
3、练，注重记忆性积累和运用性积累。其实，充分重视利用地图，提高对图表信息的提取分析，比较与推理能力；多训练，图文转换，图图转换，培养学生建立空间概念和归纳图表类型。其三，注意社会热点、焦点与区域知识的有机结合，突出基本原理和规律的复习，高质量的掌握双基，准确、透彻、灵活的理解教材中的图文资料，注重基本原理，规律中思维过程中和方法并指导学生应用于实践。（二）优化复习，提高效率关键首先教师要精讲，要“内容图像化”，串讲知识点，梳理知识脉络构建知识体系，强化记忆，提升能力。其二要少而精的练，每练一题，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的，练习要有层次性、综合性。要求学生规范答题，适当安排
4、时间，独立完成，且重在掌握答题的思路和方法。其三，讲评，做到有的放矢、分类归纳对一类型的错误和问题要归纳整理，使学生明白错误的根源，并举一反三，对错误的问题要从正反等不同角度去分析，然后再出一个稍有变化的题让学生再做一遍。其四，用于巩固知识和加深理解。最后是结，让学生掌握理解解题的方法和技巧，培养学生正确的思维习惯。（三）正确处理好几个关系首先正确处理自然地理与人文地理的关系；高考中对自然地理分析往往不是孤立的，多与人文地理，综合在一起考察。所以复习时要把两者有机结合。其次处理好自然地理与区域地理的关系，任何系统地理知识只有落实某一区域内才能得以分析和解决。所以复习中加强区域定位的复习。（四）
5、科学训练，提升技能首先做到精选试题，摆脱题海，提高做题效率；踏实复习，规范解题，确保容易题不丢分，中档题不丢分。可建立“错题本”总结经验，力求“同一类型的错误不能出现两次”，是高考成功的保证。其次，针对人及地理复习，它是高考试题中的重要部分，试题比重逐年上升，经常失分，所以人文地理常常关系到地理或文综考试的成败，复习中注意以下几点：（一）抓住核心，构建知识体系人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，因此在复习上要抓住它是以人口、经济和社会活动为核心来揭示人类活动的地域空间形态，即区位、地域类型及可持续发展。而区位理论是人文地理的核心，复习中重在理清脉络，构建知识体系，在整理知识过程
6、中达到知识优化、能力升华。（二）掌握人文规律和原理主要原理有农业、工作、城市、交通、商业、旅游等布局原理；区域合作与竞争关系原理；环境变化与可持续发展原理等。理解、掌握和运用这些规律、原理对人文地理学习来说是极为重要的。（三）时间上合理安排人文地理问题往往是综合性的，可适当的在自然和区域地理之后复习。（四）用发展变化的眼光看问题人文地理环境及人文地理现象都处在不断地发展变化之中，如：“原料对工业区位的影响逐渐减弱，而市场对工业区位的影响逐渐加强”。等，因此，要用发展、辩证的眼光进行分析。（五）剖析典型案例，培养发散性思维，做到举一反三人文地理考试主要考查学生灵活运用所学知识的能力，试题往往不限
7、于教材，所以应结合教材中某一具体案例，多角度、多方面去思考问题，掌握一定的规律，从而培养学生的知识迁移能力。（六）总结试题的解题规律人文地理试题应重点分析基本思路和方法，又要重视对所给材料进行归纳，提炼信息。最后，区域地理既是高三地理复习的起点，同时又是高三地理复习的终点，高考比重上升，考试形式也由区域内容的填充和填图转变成以区域分析，对比分析为主，注重分析自然要素和人文要素之间的区别与联系，复习中最有效的方法是：（一）强化地理空间定位首先，用经纬网初步定位，再根据地理事物的相对位置、地形轮廓和重要数据等辅助特征验证。（二）学会区域特征分析（三）关注热点区域三、具体复习方法和步骤（一）复习的教
8、材1、世纪金榜高中全程复习方略2、高效提能测试3、配套的单元目标质量评估（二）使用方法“世纪金榜高中全程复习方略”，作为主要授课教材，以多媒体为教学手段，让学生明确高考目标定位，并通过预习完成基础知识梳理，课堂一方面检测预习情况，另一方面通过典例导悟及变式训练加强精练巩固，在应用中巩固知识、强化技能。“高效提能测试”用于学生课后的复习巩固，让学生自检自查，知识与应用中的脱节。而配套的“单元质量评估则”作为检查学生在本单元中存在的问题与不足，教师即时查缺被漏，帮助学生分析自己存在的不足。（三）教学进度2009年1月2009年5月复习完成自然地理2009年6月2009年10月复习完成人文地理200
9、9年11月2010年3月复习完成区域地理2009年3月后转入第二轮复习（四）授课安排1、每周授新课二课时，完成新内容二节，采用多媒体教学，所以计划多安排在周四晚自息授新课。2、每周安排两节（白天）作为自习课复习巩固已学知识。3、每周安排两节（白天）作为典型试题的分析讲解。4、每上完两个单元，组织学生考试一次，单元分开分别发给学生不同单元的试题，以确保成绩的真实性，考后又将两个单元分别讲解、剖析，以确保两个单元的查缺补漏。四、辅助的方法和步骤（一）邀请有经验的老师到班上分别就自然地理、人文地理和区域地理做三次专题复习策略指导。（二）积极走出去向校外老师取经，学习先进方法，掌握时代发展趋势。（三）
10、积极参与专家的辅导，提高自身的业务水平与能力。（四）建立学生学习过程，管理档案，抽查学生，预习、错题整理等，做好记录及时跟踪，监督学生，使学生在复习过程中，形成自觉主动的学习行为习惯。（五）认真分析、练习各年各省高考试题，选择典型性、代表性较强的试题适时插入课堂教学，教会学生举一反三，培养其迁移能力。（六）用朗读复习已久的知识的形式，巩固知识，要求学生以班委为监督，一起分小组且每天用10-15分钟一起朗读一个单元两节的基础知识，班委记录交老师每周查一次。本班具体小组划分如下：（组员自愿双向选择，严格记录朗读情况）。第一组：陈正林 第二组：王丽玲 第三组：黄文泽 第四组：余萧萧 第五组：芳 萍
11、第六组：李欣欣 第七组：李自超 第八组：张正沙 第九组：张天星（七）遇乐于教，充分利用休息时间画地图、经纬网图、剖面图、光照图等。教会学生在平时提笔，或勾画一个轮廓、或描绘一条特殊经纬线、或填出一个地名、山名、城市名等等。把它当作一种玩乐，争取每周完成5-9幅简图，不要当成一种作业专门用时间一次完成，这样既可以用休息玩乐的形式攻克区域定位这一难点。五、积极参加每次考后的质量分析会1、找出纵横向对比后的差距，明确自己与目标的距离，调整复习策略，提高复习效率。2、及时找问题，学生个别谈话，分析其存在的不足，鼓励其对学习的信心。3、及时和班主任及其它任课教师协调争取获得帮助和支持。保山民中张福龙二九年二月
