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1、第17章生态系统的稳定第一节 绿色植物与生物圈中的水循环第1课时 植物的蒸腾作用【课程导入】炎炎夏日，人的皮肤如果长时间暴晒会被晒伤而植物不会因为气温过高被灼伤，这是为什么呢？【聚焦课标】1、描述绿色植物的蒸腾作用了解层次2、阐明气孔的组成及开闭原理理解层次3、尝试测定植物的蒸腾作用，学会用实验的方法观察植物叶表皮的气孔并画图独立操作层次【自主学习】1、蒸腾作用的概念：水分以 状态从植物体内散发到植物体外的过程，叫做植物的 作用。2、蒸腾作用对植物自身的意义： （1）水分从气孔蒸腾，使植物体内产生一种将水分向上运输的拉力，从而带动植物体对 和 的吸收和向上运输。 （2）蒸腾作用使水分从叶表面大
2、量散失，降低了 的温度，这样，在炎炎夏日，植物就不会因为气温过高被灼伤。【合作学习】1、测定植物的蒸腾作用：A B做一做：（1）取2个大小相同的锥形瓶，分别注入清水，加少量食用油。（2）选取2枝粗细相近的 枝条，一枝去掉叶片，一枝 叶片，（以便 ）（3）将2枝条分别插入上述锥形瓶中，枝条要插到瓶底。枝条露出瓶外的部分用塑料袋罩住，袋口扎紧。两瓶内液面的高度要 ，在瓶壁上做标记。（4）将装置放在 。约3小时后，观察现象。（5）比较：A瓶内的液面高度 （下降、不变），B瓶内的液面高度 （下降、不变）。A瓶的塑料袋内壁上有 出现，B瓶的塑料袋内壁上则无此现象。议一议：（1）为什么要在清水中加少量食用
3、油。 。（2）分析液面高度变化的原因 。（3）你们小组得出的结论是 。 2、观察植物叶表皮的气孔：（1）材料用具： 。（2）方法步骤：制作叶表皮的临时装片：写出制作临时装片的7字步骤； 。（注意，此装片不需要染色）应该取蚕豆叶的什么部位？ 。怎么取？ 。观察：将制成的临时装片放在 观察，可以看到许多形状不规则的 细胞外，还可以看到成对的半月形的 ，以及由它们间隙形成的 。3、观看动画。阐明气孔的组成及开闭原理：两个保卫细胞之间的空隙形成了气孔。保卫细胞呈半月形，靠近气孔一侧的壁 ，远离气孔一侧的壁 。当保卫细胞吸水膨胀时，气孔 ，植物体内的水分通过气孔散失；当保卫细胞失水收缩时，气孔 。【巩固
4、练习】1、植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。 （ ）2、植物通过蒸腾作用丧失了吸收的90%以上的水分，这是一种浪费。 （ ）3、移栽植物时，常常去掉几片叶，其目的是为了 （ ）A.降低光合作用B.减小呼吸作用 C.减少水分蒸腾作用 D.移栽方便4、夏季的树林空气湿润，凉爽宜人，这是由于树木的（ ）作用所致。A光合作用主要能产生氧气 B呼吸作用产生二氧化碳C蒸腾作用蒸腾水分 D储藏作用储藏营养5、蒸腾作用发生的部位主要是（ ）A、根 B、叶 C、花、果实、种子 D、所有器官6、控制蒸腾作用强弱的结构是（ ） A、气孔 B、叶片 C、保卫细胞 D、根毛7、下面是兴趣小组的同学设计的两个
5、实验装置，都是用来观察植物的蒸腾作用的，请你根据示意图分析解决问题：（1）、甲乙两个实验装置中 更合理、科学。（2）、你的理由 。8、右图是小红在显微镜下观察到的蚕豆叶的下表皮图象， 请你仔细阅读，填写空格。1 （1）图中1是叶表面的 ，2是 。2 （2）2是叶片散失 以及 进行 的“门户”。 第17章生态系统的稳定第一节 绿色植物与生物圈中的水循环第2课时 绿色植物在生物圈水循环中的作用【课程导入】我国确定每年的3月12日为植树节。你知道为什么要植树造林吗？【聚焦课标】1、 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用了解层次2、发展收集和分析资料的能力，运用知识解决实际问题的能力理解认同层次【自主学
6、习】1、数据解读：有资料表明，森林上空的湿度比农田上空的湿度高20%30%。树木强大的 作用，使森林增加的降水量，占陆地总降水量的1/3以上。每亩森林比无林地至少多蓄水20t。说明绿色植物在生物圈水循环中具有 作用。2绿色植物在水循环中起什么作用？绿色植物通过 从土壤中吸收水分，绝大部分水分通过 散失到大气中，又通过 返回地面，促进了生物圈中 的进行。3绿色植物除参与生物圈中的 以外，还具有 、 等作用。【合作学习】生物圈中的水循环1、观察生物圈中的水循环的录象或动画，小组合作尝试用箭头在上图中表示出生物圈中的水循环的过程，并用语言描述。2、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？ 。3、热
7、带雨林地区几乎每天都会下雨，昼夜温差不是太大，而沙漠戈壁地区却有着“早穿棉袄午穿纱”的说法。这是为什么？ 。4、 请你查询森林的作用，并据此说说植树造林的重要性。 。 【巩固练习】1、叶的主要功能是（ ） A、吸收水分和无机盐 B、固着植物和散发水分 C、制造有机物和散发水分 D、输送水分和无机盐2、绿色植物的蒸腾作用可以（ ） A、降低植物叶片表面及其周围环境的温度 B、促进水的吸收与运输 C、增加空气的湿度，有利于形成降雨 D、以上三项都是3、植物从土壤中吸收的水分大部分（ ） A、用于光合作用 B、用于呼吸作用 C、用于蒸腾作用 D、贮存在体内4、下列各项中能正确描述水分在无机环境和生物
8、界中循环途径的是（ ） A、大气植物根系植物叶片大气 B、大气自然降水植物根系植物茎叶大气C、植物叶片植物根系大气D、自然降水植物茎叶植物根系大气5、有的草原比较干旱，为改变这种状况，有人主张多种树，因为树林能够保持水土，树林的蒸腾作用可以增加降雨量；有人反对这种做法，认为树林的蒸腾作用的强烈，会消耗大量的地下水，导致地下水位下降，进而加重旱情。你对此持什么看法？6、请你谈一谈“治水先治山”的道理。7、完成概念图意义蒸腾作用概念第17章生态系统的稳定第二节 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第1课时 光合作用吸收二氧化碳、放出氧气【课程导入】全世界的生物呼吸和燃烧消耗氧气平均为10000吨/秒，而我
9、们生活的大气层中氧气只占21%，按照现有的消耗速度只能维持3000年，可是，许多年过去了，而大气中的氧气含量并没有减少，这是为什么呢？【聚焦课标】1、 阐明绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气理解层次2、 尝试设计并完善探究实验计划模仿应用层次【自主学习】1、 光合作用的概念：绿色植物利用太阳提供的光能，在叶绿体中把 和水制造成淀粉等有机物，同时放出 。2、光合作用的原料是 和 ，产物是 和 ，需要的条件是 ，进行场所是 。3、完成光合作用的公式： 光能（ ）+ 水 有机物（主要是淀粉） + （ ） 叶绿体【合作学习】1、 验证绿叶在光下吸收二氧化碳：做一做：（参照课本中插图“验证绿叶在光下吸收二氧化碳”）（1）取甲、乙、丙3只广口瓶。在甲和乙瓶内各放入1盆枝叶茂盛的植株，丙瓶内 。通过导管分别向各瓶内深吐气十余次，使瓶内含有大量 。用橡皮塞塞紧瓶口，并用凡士林封口。（2）把甲瓶放在黑暗处，把乙、丙瓶放到 。2h后，揭开瓶塞，分别向甲、乙、丙3只广口瓶内滴入一些 。议一议：（1）此实验中有 个对照组？（2）此实验的原理是 。（3）你们组的实验现象：仔细观察各瓶内澄清石灰水的变化情况：甲瓶 ，乙瓶
