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1、她是我的朋友第二课时教学设计教学目标：1、深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过重点语句的分析和理解，体会阮恒待人真诚，无私奉献的优秀品格。2、有感情地朗读课文。教学重点： 学习描写阮恒献血时动作、神情的语句。教学难点：体会阮恒献血时的复杂心情。教学准备：课文朗读视频，PPT,智慧果树。教学过程：一、视频导入同学们，上节课我们学习了第18课她是我的朋友的生字词，了解了课文大意，并把课文分成了三大部分。现在老师要播放第18课的课文朗读与视频，希望同学们认真听，仔细看。然后用自己的话说说这篇课文主要讲了一件什么事？好吗？1、播放视频。2、提问：（1）、她是我的朋友这篇课文记述了一件什么事？指名叙述
2、。（出示课件幻灯片1）（课文记述了一个小姑娘在战争中因为炮弹爆炸受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。）（2）、课题她是我的朋友中“她”指的是谁？“我”指的是谁？（出示课件幻灯片2、3）（“她”指的被被炮弹炸伤的小姑娘，“我”指的是阮恒）3、指名读有多音字“血”的词。（粘贴智慧果树，给读得准确的同学奖励智慧果。）二、学习第14自然段故事是怎样发生的？齐读第14自然段，进一步了解事情的起因。（出示课件幻灯片4）（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因。）在议论事情起因的同时，顺便了解“确认”、“休克”、“血型”和“未受伤”的“未”。
3、“是否”的“否”两个反义词的意思。可以在议论中自行解答，但要大家认同：（出示课件幻灯片5）“确认”，明确承认小姑娘伤势严重。“血型”，血液的类型，分成四种。输血时，除O型可输给任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型输血时必须用同型的血。“未”，没的意思。“否”，不的意思。“是否”，就是“是不是”。再解释“迫在眉睫”，形容情况十分紧急。 （出示课件幻灯片6）三、学习第511自然段边自由读第511自然段边思考：阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？献血时，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？（出示课件幻灯片7）、读第5自然段：（出示课件幻灯片8）找出描写小男孩准备献血
4、时动作的句子，用“”画出来，体会他内心活动的变化。“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”想一想，再解答：当女医生问孩子们谁愿意献血的时候，出现了“一阵沉默”。“一阵沉默”表明了什么？（表明了几个没有受伤的孩子都在思考，是献还是不献，拿不定主意。）就在大家“一阵沉默之后”，阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”阮恒举手的时候为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？这一“举”一“放”，又一“举”，反映了什么内心活动？（阮恒的小手举起来“颤抖”，说明他愿意献血，但由于情绪激动、紧张，小手不由地抖动起来。一“举”一“放”又一“举”，反映他先
5、愿意献；因为紧张、害怕，又不愿意献了；接着想到为了朋友，还是要献的。说明内心献与不献的思想斗争很激烈。）2、默读第811自然段，找出描写小男孩鲜血时神情的句子，用波浪线画出来，体会他内心活动的变化。提示：注意第8自然段，第9、10自然段，第11自然段，所写三个阶段阮恒的表情、动作是截然不同的，是有很大变化和起伏的。看看有哪些变化和起伏？（第8自然段是写医生抽阮恒的血的。从躺在草垫上“一动不动，一句话也不说”，看出这时的心情还是平静的。）（出示课件幻灯片9）3、再读第9、10自然段，阮恒的心情还平静吗？从阮恒不同表情、动作，不难看出他情绪是非常激动的，内心活动的变化是激烈的。小结：从这两个自然段
6、的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心是非常激动的。从平静到紧张，再从紧张到痛苦，失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来，同时，又没法掩盖、制止。（出示课件幻灯片10）4、这两段描写用了不少描写“哭”的词：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“呜咽”，想一想，它们的意思各是什么？为什么用表示不同的哭的词？（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。）5、阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？读一读第11自然段，看看能不能打破这个疑问。（出示课件幻灯片11）“医生用轻柔的
7、声音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？试试看。（医生会告诉小男孩：“阮恒。输血不会影响身体健康，更不会有生命危险，只会用你的一小部分血，用来救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！”）6、写阮恒献血时感情的激动和变化，集中在第811四个自然段。从开始平静得“一动不动、一句话不说”到“痛苦”到“持续不断的哭泣”，最后，好像“什么事也没发生一样”。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。四、学习第12自然段至结束（出示课件幻灯片12）1、齐读第12自然段至结束。2、提问
8、，思考并议论解答：事后，医生对周围的人说，“他是以为自己就要死了。”“他是以为自己就要死了”的想法是在什么时候产生的？（出示课件幻灯片13）（是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来的时候就产生了。之后，阮恒献血过程中“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”，一直到“用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣”为止，这一段时间，这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第9、10两个自然段所描写的情节之中。）3、由此可见，阮恒在献血过程中表现出的痛苦，不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了？（以为自己就要死了。）阮恒献血时“以为自己就要死了”，尽管他很痛苦，为什么还坚持
9、让医生抽自己的血呢？（“他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”）阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢？（用他自己的话说，因为“她是我的朋友”。）4、总结（出示课件幻灯片14）小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做。尽管献血过程中，由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。这是一种多么高尚的品质啊！是什么呢？让我们来总结一下，好吗？（待人真诚，无私奉献的优秀品质.）五、课堂小练习。六、布置作业：搜集有关友情的名人名言。七、板书设计： 18、她是我的朋友输血 小姑娘阮恒 献血 待人真诚，无私奉献八、课后反思她是我的朋友说课材料各位老师：大家好！
10、今天我说课的内容是人教版三年级下册第18课她是我的朋友，我将从教材、教学策略、教学流程和板书设计这四大版快来阐述。一、 说教材1、教材简析她是我的朋友是第六册的一篇含蓄隽永的佳作,是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。这篇课文讲的是战争时期的一个故事:孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血过程中神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的友谊。2、说教学目标：
11、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：知识与技能：有感情的朗读课文，理解课文内容。过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。情感态度与价值观：感受朋友真挚的友情，学习阮恒真诚待人，无私奉献的优秀品质。3、教学重难点重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。二、 说教法学法在教法上：1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中我充分利用课文中的插图，视频中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。2、谈话法。
12、在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。在学法上：1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。三、说教学流程本堂课分五个板块设计：一、视频导入，激发学生学习兴趣；二、研读第1-4自然段，感受情况“迫在眉睫”；三、研读第5-11自然段，体会献血心情；四、研读第12自然段至结束，总结全文，升华情感；五、课后小练习，进行巩固。第一板块：视频导入。第一步，播放视频第二步，板书课题，齐读课题，叙述主要内容。第二板块：研读第1-4自然段。第一步，生齐读课文，要求：努力把课文
13、读通读顺，难读的地方多读几遍。第二步，反馈。抓关键词“迫在眉睫”，联系上下文理解“迫在眉睫”的意思。2、指导朗读句子，读出情况危急。第三板块，研读第5-11自然段，体会献血心情第一步，自由读第5-11自然段，体会献血前后的心理变化。第二步，学法迁移，通过表情走近人物的内心世界，感受献血时害怕、痛苦的心情。四、研读第12自然段至结束，总结全文，升华情感通过抓住描写阮恒献血过程中表情、动作的语句，体会人物的内心活动，使复杂的心理变得简单，使简单的文字富有深厚的情感，在听、说、读、写中努力促使人文性与工具性的统一。五、说板书设计 18、她是我的朋友输血 小姑娘阮恒 献血 待人真诚，无私奉献本课我使用简单、明了的板书设计，努力使板书成为教学内容的浓缩，课堂教学的点睛之笔。她是我的朋友教学设计和说课材料果园小学张友云2014年5月12日
