《我们的民族小学优秀教学反思范文（精选9篇）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们的民族小学优秀教学反思范文（精选9篇）.doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们的民族小学优秀教学反思范文精选9篇我们的民族小学优秀教学反思范文精选9篇我们的民族小学优秀教学反思1我们的民族小学是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次明晰、段落清楚。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课时我引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。在提醒课题后，我问首先提出了疑问，问孩子们看过课题后有什么想理解的，应该用什么样的语气读？刚刚进入三年级的孩子们还不懂得什么是质疑
2、课题，答案不尽如人意。于是，我便换了一种方式，问孩子们假如是“我们的天华小学”你会怎么读呢？孩子们纷纷表示可以用自豪的、骄傲的、赞美的、喜欢的语气，我马上乘胜追击，让孩子带着感情来齐读课题，效果明显好了不少。紧接着，通过课件让孩子们理解各个民族的风情和风俗，并适时地让孩子们补充。学生们兴趣很高，理解到了在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，理解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习，这所独特的学校也让孩子们无限向往。在教学时，我尽量做到唤起学生的想象以激发兴趣从而到达保持学生注意力以理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并
3、没有写详细，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：他们听得目不转睛。有的说：他们听得津津有味。有的说：他们读的书声朗朗。有的说：他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。接着，我继续让孩子观察课文插图上小动物的神态、动作，适时进展拓展。整个课堂轻松活泼，但在想象这一环节上因时间问题，没有放手给予充分的时间让孩子自由发挥，因此学生在表达时仍存在语言苍白、想象力不够丰富，留下了遗憾。考虑在今后的教学中一定要落实以生为本，不过多在意时间，在朗读以及写作上多进展训练，打牢根底。我们的民族小学优秀教学反思2义务课程标准实验教
4、科书语文三年级上册第一课是我们的民族小学。课文描写了西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。刚开学，放慢速度，让孩子们有一个适应的过程，收心工作之后，第一节课检查预习，学生读了课文后，考虑：“课文中描写的民族小学给你留下了什么样的印象？”希望孩子们的答复积极向上的，预设“我觉得这所学校很美丽。”“我觉得这所学校里的同学很快乐。”但现实和愿望总是有间隔 的，与我的想法有些背道而驰。郭翰聪站起来说：“我感觉那所学校有点古老。”他说得虽然有点偏。接下来，朱铭熙站起来答复：“我觉得那个学校很差的。”我一愣，再请一个学生，他说的话让我一惊：“老师，那个学校很
5、穷。”不行，这样任由他们说下去，我会被他们牵着鼻子转，越转越远，还能回到课文的意境中去吗？我略一思索，换了一种问法：“同学们，再读一读课文，你们一定能发现这所民族小学是很吸引人的，看看这所民族小学好在哪儿呢？”这下，学生们的思路没有像脱缰的野马了，他们说出了这样的感受：“民族小学的学生的服装很鲜艳。”“那里有很多美丽的.植物，有绒球花和太阳花，还有凤尾竹。”“那么多不同民族的小朋友在一起学习，他们上课很专心。”不同的问法，不同的效果。在课堂教学中，不能跟着教案，适时调整教学设计。这关系到教学目的能否达成，关系到学生的学习是否有效。课堂是可以预设的，同时，课堂也是生成的灵动的多变的。许多时候，老
6、师做不到先知先觉，学生也不可能亦步亦趋，时时处于被掌控中。这就要求老师在课前要精心设计问题，问得精问得巧，即有“一石激起千层浪”的广度，又有“心有灵犀一点通”的效度。老师得随机应变，灵敏变通，不妨换一种问法，想方法引导学生进入有效学习状态，去感受去体验课堂学习的充实与快乐。我们的民族小学优秀教学反思3我们的民族小学这篇课文学完了，这是一篇抒情散文，课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也表达了祖国各民族之间的友爱和团结。课文学完后，反思自己的教学，我感觉自己在引领学生读懂课文的重点语句和指导学生第一次写好钢笔字方面做得较好，而对学生关于民族知识的
7、拓展方面还不够。首先，在引领学生读懂课文方面，我花的心思比拟多，由于学生刚刚完毕漫长的暑假，对以前的朗读指导有所遗忘，学生在假期里都进展了充分的预习，有的同学甚至能纯熟地把课文背诵下来，但是却只求纯熟，没有深化课文内容，没有表达出自己的真情实感，只是就读而读。比方，你从哪些语句中能看出窗外非常安静，学生接着就能找到文中的语句并纯熟地读出来，我进一步引导学生，你从哪些词语中体会到的，学生能抓住“不摇、不叫、停”等词语来体会，那你能通过读把这种静表现出来吗？学生虽然读了，但仍然不到位，这时候，他们只是简单地压低了自己的声音，没有读出其中的韵味，这时，我适时进展范读，然后让学生试着读，再指名读，学生
8、根本能领悟其中的韵味，读出了意境。通过指导，学生再联络上下文来读，同学们便能体会到这里的学生上课时的认真和读课文的好听，学生的学习兴趣也一下子高涨起来，为打破对学校的热爱这个难点起到了至关重要的作用。其次，在本课的生字书写的指导中，我颇费了一番考虑，学生虽然对写字并不生疏，但是，这一课的写字却担任着学生写好钢笔的重任，也就是说，学生今后能不能写好钢笔字，西部细化写钢笔字，关键要看今天我对于钢笔字的教学效果。首先，我调动学生的积极性，减小学生对于写钢笔字的惧怕心理。“同学们，老师很快乐，你们又开场掌握一项新本领，在一年级老师了你们写铅笔字，今天老师非常快乐再教你们用钢笔来写字，想不想把钢笔字写得
9、漂亮？”学生热情高涨，齐声说：“愿意！”为了激发学生的写字兴趣，增强学生的自信心，我鼓励学生说：“同学们，看你们的认真劲儿，看你们的聪明劲儿，我一看就知道你一定能把钢笔字写得漂漂亮亮，老师还期待着欣赏呢，想不想写给老师看？”“想！”同学们大声地说。在接下来的指导中，我面面面俱到，从同学们的坐姿，脚放的位置，笔尖的朝向，笔杆的位置，一一指导，一一鼓励，学生写得非常认真。就连原来写字在那里总爱愣神的同学，也兴致勃勃地认真书写，看到所有的同学的认真劲儿，我真快乐。我相信，他们一定会练一手漂亮的钢笔字的。对于本课的教学，我认为在指导学生搜集相关知识方面做得还不够，下一步还要充分调动同学们学习的自主性，
10、真正进步学生的语文学习才能。我们的民族小学优秀教学反思4朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种才能，它是任何一个没有语言障碍的人都应该具备的一种才能，一堂没有琅琅读书声的语文课是充满遗憾的，因此，注重学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文老师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学过程中，怎样引导学生用自豪、赞美之情来朗读是理解课文内容的关键。刚开场，我首先用提问的形式问学生：“文中民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的？我们感觉用怎样的感情来读？”由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距，对课文所写内容没有很深的感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何
11、引导呢？看到一名学生带了一套白族服装，我灵机一动，就在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出如今全班同学面前时，立即传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用如今的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚刚发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进展移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。我们的民族小学优秀教
12、学反思5看着三年级小孩子充满稚气的笑脸，听着他们得意的嫩嫩的声音，尤其是感受着他们在课堂上的点滴成长，满心的幸福感油然而生。本节课，我设计了处想象。第一处同学们来上学时的情景，我先范读，要求同学们边听边想象：“在你的小脑瓜中，看到了什么？”开场，孩子们想象很局限，只有一个孩子举手，说：有很多民族的小学生都来上学。我意识到孩子们对这种教法不习惯，于是示范引路：在刘老师的头脑中，仿佛看见了然后再让学生边想像，边朗读，到达了较理想的效果。有了如上的示范引路，紧接着又设计了一处想像环节：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，会怎样打？孩子们开场雀跃起来：小鸟，你好！小鸟，早上好！我赶紧表扬：多有礼貌的孩子
13、！多得意的小女孩子！孩子们的快乐之情溢于言表。在教学第三段时，引导学生想象：如是你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？李依阳小朋友的答复真让人叫绝：“假如我是一只站在枝头的小鸟，我一定不敢再叫了，因为我怕打搅了小朋友们读课文。我会静静地欣赏。”有了这样的感悟，再感情朗读已是水到渠成。孩子们的成长，让我仿佛看到了：孩子们想象的翅膀在长大！我们的民族小学优秀教学反思6我们的民族小学是一篇抒情散文。对于“民族”一词，还是比拟生疏的，毕竟我们这边民族气氛不浓，可以说是没什么民族气息，假如学生能参加一些民族活动，假如看过一些着民族服装的人，
14、或许他们会有更深的认识，为此，我上网找了些资料制作成PPT，学生看着这些鲜艳的民族服装，还有一些活动照片，与各民族就更接近了，学习起来更带劲。学文后我把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的根底上，把语文知识联络到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。最后，我还让学生进展展评，分小组选出代表作品，每个小组一幅，然后让同小组的队友进展作品讲评。这不仅锻炼了学生，而且更大地鼓励学生，让学生得到了开展。我们的民族小学优秀教学反思7渔夫的故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他翻开瓶子，狡
15、猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自我的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇略读课文，让学生围绕导读的要求：在比自我不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？进展自主、合作、探究的学习。1、读好人物对话感悟形象特点本文一大特点就是人物对话非常生动，课文亦是以对话展开情节的，所以读好人物的对话，就把握好了渔夫和恶魔的形象特点。我让学生分主角朗读，揣摩人物的心理与语气，夸大地读出两人物的口吻。同学绘声绘色地朗读，生动展现出恶魔的狡猾、凶恶和渔夫的沉着机智，这样构成了强烈的比拟，同学们准确地把握住了故事人物的特点。2、复
16、述课文，进步概括本领在赏析课文之后，要求学生可以用自我的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达本领。首先请学生把课文分为三段。然后概括每局部主要资料，第一局部都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二局部说的是魔鬼要杀渔夫，第三局部交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。最终把每段的主要资料串起来就行。又请学生总结了这种概括主要资料的方法：认真阅读课文后，理解每一局部主要讲了什么，然后把各个局部的主要意思连起来，就抓住了课文的主要资料。课文的脉络理清后，学生都能抓住要点进展概括，说的很到位。缺乏：个别学生在分主角朗读时态度不认真，怪腔怪调，老师要正确引导。我们的民族小学优秀教学反思8这是一篇略读课文，篇幅较长，有不少对话语段。故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“的
