《教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案（3篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案（3篇）（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版二年级语文下册爱护书籍教案（3篇）篇一教学目标：1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。教学流程：一、谈话导入，激发兴趣1、高尔基说：书是人类进步的阶梯；别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝.那么，小朋友，你们喜欢看书吗？你都喜欢看什么书？你们是怎样看书的呢？今天，我们就来学习一位名人看书的故事。板书爱护书籍。2、齐读课题，谁来说说看了课题你最想知道什么？二、初读课文 整体感知1.（自由读）那好，我们来看看你们想知道的这些问题在课文中能不能找到答案
2、呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。2.（同桌读）刚才同学们读得很认真，现在愿意读给同桌听吗？一边读一边标记自然段，读不好的地方互相帮一帮。 3.（指名读）谁愿意读给大家听？其它同学边听边想，课文主要讲了什么事？（生读师正音）三、细读感悟 走进文本1. 师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事？2. 请同学们默读课文，找出课文中能概括全文主要内容的一句话。3.用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵的语句，有什么感受可以和小组里的同学说一说。4.小组交流，读书，体会，说一说从这些语句中你能体会到什么。（汇
3、报交流，互谈读书体会。）学生如果汇报第一自然段，就出示第一自然段：学生读，说。师：鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，那么你从括号里填的这些词语中体会到什么？鲁迅小时候很喜欢看书，每天晚上做完功课，就把书拿出来看。这时候，他（总要）（先）看看手干净不干净，（然后）才小心地一页一页翻着看。他看书的时候，弟弟可以在桌子旁边一起看，（但）不许动手摸书。第二自然段让学生通过重点词语精心、整整齐齐、放樟脑球等词语去体会鲁迅的爱书如宝。第三自然段让学生通过动词擦、补、包来体会鲁迅爱护书籍的细心和周到。四、拓展延伸 总结升华师：同学们表现都很好，体会很多，书籍是人类最宁静和永恒的朋友，是最善解人意和智慧的顾问
4、，谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发？（要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。）鲁迅一生爱书如命，读过的书浩如烟海。他购置、珍藏的1万多册图书历久常新，总是捆扎得井井有条，没有一册出现污损、破散的情况。鲁迅一生清贫，的财产，就是他的这些宝贵的藏书。读了这个故事，请大家想一想，以后我们应该怎样看书呢？今后你准备怎么办？古人云：读万卷书，行万里路。读书能给人带来无限的欢乐，也能同丰富了人的知识。爱读书使鲁迅成为一位非常伟大的人物，课余时间请也多找些书来读，体味体味其中的乐趣，也可以搜集一些关于一些关于他的资料咱们来交流，好吗？板书设计：总要 然后 小心爱护书籍 精心 整齐 樟脑爱如珍
5、宝 擦 补 包篇二教材分析：这是一篇写人记事的文章，一看到题目就可以知道课文是以主要事件爱护书籍来命题的。课文主要写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。目的是培养学生在平时地学习中，也要爱护书籍，养成良好的读书习惯和美德。课文从爱读书、保存书、爱护书几个部分再现了鲁迅先生的爱书美德。全文按分-总的形式布局。学情分析：现在孩子的学习生活和条件都很优越，多数的孩子不懂得珍惜学习和生活用品，孩子们缺乏管理意识。爱护书籍中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样，是一篇很好的教育素材。教学时，引导学生主动阅读文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指导学生抓住人物的动作，想象人物的心理，把故事中的道理与自己
6、和周围环境联系起来，感悟生活。教学目标：1、认识双线格内的11个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教给学生用六画法阅读的方法，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。4、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，教育学生从小养成爱书的好习惯，懂得管理、珍惜生活。教学方法：以读为本，自读自悟。六画法阅读课文，抓中心句，重点词语理解课文内容。教学重点：学习田字格内的10个生字。教学难点：理解鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵这句话的意思。教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前预习。用六画读书预习法。（阿拉伯数字）标出自然段的序号，用O画出，学会的生字，用V画出会认的生字，用一画出翘舌的音节，对
7、不明白的地方用？，用波浪线画出好词佳句。二、预设教学流程。（一）激趣导入。（1）谈话式导入。同学们，大家都知道：爱读书是一种美德，老师告诉你们：爱书，更是一种美德。我知道：凡是爱读书的人都爱护书籍。今天，我们来学习第19课爱护书籍。（2）板书课题，启发质疑：读了课题，你想知道些什么？（二）初读课文，整体感知。出示学习目标：我能正确、流利地朗读课文。1、轻声读读课文，读准字音，读懂课文。2、同桌练读，互相正音。说说课文主要讲了一件什么事。简介现代伟大作家鲁迅生平事迹。3、指名分段读课文，要求读正确、读流利。（目标检测）（三）品词析句，理解感悟。1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。学生汇报，
8、教师出示课件：鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。2、找出课文中能说明鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵的事例。学生汇报，教师板书：爱读书、保存书、爱护书3、从鲁迅的三个事例中，选一个给你留下印象深刻的一件事例。仔细读一读，再用自己喜欢的标记符号，画出事例中能说明鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵的语句。4、小组交流读书体会。说说从这些语句中你能体会到什么。5、汇报交流，互谈读书体会。体会爱书到底体现在什么地方，有什么样的动作和表现。如：第一件事点拨：想想，鲁迅读书时不许弟弟动手摸，只许在桌旁看，他怕弟弟把书怎么样？（弄坏，弄脏、乱涂乱画.）他不怕弟弟生气吗？他不怕伤和气，伤感情，说明鲁迅小时候怎么
9、样？鲁迅小时候把书看得比（）都宝贵（亲情、友谊）。齐读鲁迅小时候，把书看得比亲情和友谊都宝贵。第二件事点拨：想象一下，在过去，母亲床边的红漆箱子原来是放什么的？（首饰、钱财、贵重物品），而现在放的是书，说明鲁迅小时候把书看得比（）都宝贵（金钱、珠宝）。齐读鲁迅小时候把书看得比金钱、珠宝都宝贵。第三件事点拨：通过两个总是。我们可以看出：鲁迅小时候爱书的做法不是一天、两天，而是养成了习惯。用总是说一句话。通过轻轻地擦、仔细地补可以看出鲁迅小时候，把书看得比（）都宝贵。括号里可以填写那些词语？最准确的词语应该是（）。答案是指任何喜爱和宝贵的东西。齐读鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。（四）总结扩展（
10、1）有感情地朗读课文。（2）结合板书总结：作者通过鲁迅爱读书、保存书、爱护书的三个具体事例的分别叙述，总的说明鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。像这种先抓住具体事例分别叙述，然后再总结全文的主要内容的构段方法，叫做分总式构段方法。（3）你知道吗？我们的祖先、前辈们使用的书不是像我们现在使用得这么轻便、这么高级。出示课件：殷商时代，（甲骨文）：战国秦汉时代，（竹简和木牍）：春秋末期，（帛书）：东汉，（手抄的书）：唐朝，（雕版印的书）：宋朝，（活版印的书）：近年来，会说话的书、视盘、带香味的书，立体的书，缩微的书。（4）读完这段话，此时此刻，你想说点什么？说一说你平时是怎样做的。（5）小组同学比一
11、比，看看谁的语文书爱护得，推荐出来在全班展示，评出爱书小明星。三、当堂检测。1、自选词语。2、词语填空（1）这时候，他总要先看看手干净不干净，（）才小心地一页一页翻着看。（2）弟弟可以在桌子旁边一起看，（）不许动手摸书。四、作业。我们从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。板书设计：19爱护书籍爱读书-保存书-爱护书（分）鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。篇三教材分析：爱读书是一种美德；爱书，更是一种美德。大凡爱读书的人都爱护书籍，鲁讯-我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范，本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。结构分析：第一部分（1-3自然段）写鲁迅爱
12、护书籍的表现。第一层（1自然段）写鲁迅爱读书，看书时对书籍非常当心。第二层（2自然段）写鲁迅爱书，他精心地保存书籍。第三层（3自然段）写鲁迅爱书，认真保持书籍的干净和完好。第二部分（4自然段）写鲁迅把书看得比什么都宝贵。写作特点：1、选取典型事件表现人物性格，提示课文主题。2、用词准确，极有表现力。3、先叙事后总结的分-总结构方式，使课文条理清晰，而且有说服力。教学目标：1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识12个生字，会写出12个字。教学重点：学会写出12个生字。教学难点：理解鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵这句话的意
13、思。教学准备：收集有关鲁迅先生的故事。教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣小朋友，你们喜欢看书吗？你都喜欢看什么书？你们是怎样看书的呢？今天，我们就来学习一位名人看书的故事。板书爱护书籍二、 新课探究1、齐读课题，提出自己最想知道的问题。（激发学生阅读兴趣）（创设了问题情境，引发学生探索的欲望。）2、初读课文，通读文句，自学生字。 请同学自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。 学习生字，师：同学们都读完了，生字学会了吗？老师来考考你们，看你们认识了多少字（出示生字，认读） 说一说，你用什么方法记住这个字的？（让学生自由说）（这个环节，符合学生的心理，学生能积极投入。
14、巧妙设疑，引发学生的读书的兴趣，并且提出读书的要求，引导学生自主读书，用自己喜欢的学习方式学习，发挥了学生的学习主动性，随文识字不但提高了识字效果，而且突出了课文的重点。）3、以读为主，读中感悟。（1） 同桌互读，师：同学们把生字读准了，能把课文读下来吗？（相互读，互相提提意见。）（标下自然段）（2） 展示读书，师：刚才同学们读得都很认真，谁愿意读给我们听听？（读后评价，主要评正确、流利，肯定学生优点，注意表扬，激励）（3） 教师教师范读。（4） 师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事。（学生两人一组互相读，生生互动，让学生评价，教师范读，师生互动，体现了开放式课堂教学。读
15、书要体现过程，还要给学生练习的机会。）（5） 找出课文中能概括全文主要内容的一句话。（6） 用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵的语句。（7） 小组交流，读书，体会，说一说从这些语句中你能体会到什么。（汇报交流，互谈读书体会。）（8） 复述课文。A谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。B简单的复述这个故事。（学生复述前，先练习，体现重视学习学习的过程。）（9） 教师总结，师：同学们表现都很好，体会很多，今后，我们也要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。课文延伸：你们想一想，以后我们应该怎样看书呢？今后你准备怎么办？（让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。根据课文内容，联系学生的生活实际加以扩展，学生受到熏陶感染，对学生形成正确的价值观至关重要。）4、 学写生字，造句练习。（1） 小组内认读，老师读，检查自学。（2）
