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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级高二教学形式讲授课教 师黄小翠单 位英德市第一中学课题名称雷雨第一课时学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。鉴于学生对于曹禺不是很熟悉，所以曹禺要重点介绍，还有学生对戏剧没有怎么接触，还是要多介绍。雷雨这篇课文，通过对尖锐集中的戏剧冲突的分析，认识作品所反映的社会生活现实和社会矛盾，理解作者对社会生活、社会矛盾的见解和态度；通过对富于个性化的
2、人物语言的分析，理解人物丰富复杂的内心活动和思想感情，把握人物的性格特征，从而深刻地理解作品的社会意义，所以这个就是我们讲课的重点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标：一、知识与技能：1、熟悉课文的情节。2、分析在冲突中所表现的人物性格。3、欣赏人物语言（潜台词）。二、过程与方法：诵读品味，讨论交流。三、情感态度与价值观：认识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质，了解正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。教学过程一、导入新课：（幻灯1） 播放视频资料雷雨结局片断（1分30秒）来激发情感，创设氛围。二、展示学习目标：（幻灯2）三、作者简介1、（幻灯3）
3、：曹禺曹禺（1910一1996）原名万家宝。祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。曹禺是我国现当代著名剧作家，一生著作颇多，主要著作有：雷雨日出原野北京人,被称为“中国的莎士比亚”。四、（幻灯4）学生复述本文的故事内容。上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧雷雨，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角周朴园。（添加）（幻灯5）四幕话剧（三一律原则）集中的地点周公馆的客厅 集中的时间同一天上午至午夜集中的事件周鲁两家爱情、血缘、阶级的复杂关系五、（幻灯5）自学提纲：
4、请同学们快速阅读课文，根据提示，找出这些情节。 时间地点事情三十多年前无锡三十年前除夕无锡三十年来外乡三十年来周公馆从前哈尔滨最近矿上（幻灯6）展示自学结果时间地点事情三十多年前无锡周朴园与鲁侍萍相爱，生下两个儿子。三十年前除夕无锡周家为迎娶有钱有门第的小姐把鲁侍萍和小儿子赶出家门。鲁侍萍投河，被救。三十年来外乡鲁侍萍艰难生活，嫁给鲁贵，生下四凤。三十年来周公馆周朴园对死去的鲁侍萍一往情深，保留着鲁侍萍的关窗习惯和家具。从前哈尔滨周朴园叫江堤出险，诈取保险金。最近矿上鲁大海等矿工罢工。六、（幻灯7）探究题：1、两人相遇后是鲁侍萍的什么引起周朴园的注意呢？2、找出周朴园问鲁侍萍身份的句子，体会人
5、物的情感。3、周朴园认出鲁侍萍后对她的态度有什么变化呢？（以下内容通过板书补充）（幻灯8）明确：解题，把握思路。（添加人物心理变化）你你贵姓？ 打 探（抬起头来）你姓什么？ 吃 惊（忽然立起）你是谁？ 惊 愕（徐徐立起）哦，你，你，你是哦，侍萍！（低声）是你？你来干什么？谁指使你来的？ 愤 怒 （幻灯9）手段（语气）言行厉声责问你来干什么？谁指使你来的？用缓和的语调稳住你可以冷静点。你我都是有子女的人了。用感情软化你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。想用金钱收买打发好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。七、（幻灯10）讨论题：周朴园对鲁侍萍是否有真爱？多次向人打听，特地派
6、人到无锡打听侍萍的下落一直保留着侍萍喜欢的家具一直保留着总是关着窗户的习惯一直记得侍萍的生日一直保留着侍萍绣了花的衬衣听到侍萍还活着，感到惊谔，更是避而不愿见得知侍萍就是眼前的鲁妈时，先是声色俱变的责问，接着企图稳住侍萍，希望用金钱平息侍萍的旧恨新仇，最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海。（幻灯11）所以周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。（幻灯12）总结周朴园人物形象：周朴园是封建性的资产阶级的代表。对鲁侍萍的欺辱，摧残，对鲁
7、侍萍的软硬兼施，充分显示他的自私，冷酷，残忍，虚伪，是一个地地道道的伪君子。（添加人物语言分析人物形象）1.当她感觉到周朴圆对侍萍的思恋和怀念时：“可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。” 嘲笑、讽刺周朴圆的卑鄙无耻“她是个下等人，不很守本分。”2.当她面对周朴圆的声色俱变的责问时“不是我要来的。”“命，不公平的命指使我来的！”“我没有找你，我以为你早死了。”叱责周朴圆的始乱终弃；“哼，你还以为我是故意来敲诈你，维护自己的人格尊严才来的么？”“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”3.鲁侍萍性格：冷静、清醒刚强、自尊（幻灯13）总结鲁侍萍人物形象：鲁侍萍是旧中国劳动妇女的代表。她善良、
8、勤劳、正直但备受欺辱和压迫。却始终保持了自己的刚毅，顽强。有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。八、（幻灯14）戏剧的主要矛盾：揭露了以周朴园为代表的封建资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人们之间的矛盾；（添加补充）1.剧本为什么要以雷雨为题？一方面看，雷雨整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。九、课堂小结作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。板书设计戏剧的主要矛盾：以周朴园为代表的封建资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人们之间的矛盾；作业或预习1.完成金版学案雷雨的相关练习。自我评价基本完成教学目标，学生上课较积极。对于人物形象和主要矛盾讲得较深入。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
