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1、第七册第一单元备课 练习1 教学要求 1.复习巩固;上的两点省略的规则。 .复习音序查字法，培养学生查字典的能力和习惯。 3继续认识句子基本结构，把句子补充完整。 4熟记成语,积累词汇。5.朗读背诵名人名言。 6.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。 .学写毛笔字。 教学时间 四课时 第一课时 一、教学第一题 审题。 （1)指名读题目。 （2)教师请学生讲解题目要求。 .指导。（1）出示:绿色（）女生(n)团聚(j)争取（q)徐徐(x）。 (2）指名读，说说这五个加点字的韵母都是什么？(t；） （)复习讨论:为什么前面两个加点字韵母l;上面的两点不可以省略,而后三个可以省略?(韵母lt;与
2、声母、q、相拼时可以省略两点) 同样的方法学习第二排，得出以lt;开头的韵母与声母j、q、相拼时可以省略两点。 （）小结：由此可见，l;上两点省略的规则是:韵母l;或者以lt;开头的韵母在与声母j、q、相拼时可以省略上面的两点,与声母l、n相拼时不能省略上面的两点。 3.练习。 ()请学生说说下列韵母t；上的两点能否省略。出示：法律()掠夺(lt；)军队(n）歌曲(q)学习(lt;) （2）多种形式让学生反复认读。 二、教学第二题 1.审题。（)指名读题目。 (）教师请学生讲解题目要求。 2.指导。 复习讨论: (）用音序查字法查字典应该怎么查? (2)怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的
3、解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜,然后决定取舍。） 3练习。 学生自己查字典,同座位互相交流,教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。 4.反馈。 交流讨论查字典的结果,并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项,教师相机点拨。注意：若学生字典不统一,表格中在字典中的页码一列的答案可能也不一致。最后一列应该选择的解释分别是、(供参考）。 三、教学第三题 1.审题。 (1)指名读题目。 （）教师请学生讲解题目要求。 2.指导。 （1)出示：广场上。 ()指名读,讨论这一句缺少什么,应该怎样把它补充完整?(广场上是个地方，这一句缺的是有什么或怎么样。） (3)启发想象,让学生先口头练说,相互交流。
4、 （4)让学生各自在书上填写。练习。 按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论,练说。其中第二小题,教师可适当点拨：这一句缺少的是谁有或哪里有。反馈。指名读补充完整的句子，师生评议,及时分析辨正典型的错误。第二课时 一、教学第四题 1.复习背诵学过的成语。 2.准确认读。 （）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。 (2)教师范读正音。 (3)学生自由练读。 3.了解大意。 (1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。(2)教师重点讲解分析以下三条成语的意思: 以身许国:把自己献给国家。 忧国忧民:忧虑国家大事和人民的疾苦。 浩气长存:盛大、刚直的正气或精神永远留
5、存。 4.熟读成诵。 (）指名读。（2）学生自由读。 (3）同座位相互练习背诵。 （4）集体背诵。 (5）指名背诵。 5巩固积累。背诵学过的一些成语。 二、教学第五题 1.审题。 (1）指名读题目。 ()教师请学生讲解题目要求。 .读正确，读通顺。 (1)让学生借助工具书自由读。 (2）指名试读,教师正音。 3了解大意，指导朗读。 （1）教师范读，学生思考:这两句名言的大概讲了什么意思？(2)指名试说，教师相机点拨。(第一句大意:人生在世，谁能避免一死呢?但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心,以彪炳史册，昭示后人。汗青是指史书。)（3)在学生了解大意的基础上,指导学生朗读,要边读边体味这
6、两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。人生自古谁无死,留取丹心/照汗青。 风声、/雨声、/读书声，声声入耳；家事、/国事、天下事,/事事关心。（4)指名朗读，师生评议,及时表扬读得好的同学。4.熟读成诵。 （1）给学生充分的时间练读，练背。 （2)同座位之间互背。 （)集体背诵。 (4）指名背诵。 .巩固积累。背诵学过的一些名人名言。 第三课时 课前准备: 挂图 教学第六题 一、谈话揭题 1同学们,在我们日常生活中,说话音量的高低变化是有选择的,有时需要声音响亮,有时需要轻言慢语，有时还要低声耳语,这节课我们就来讨论一下在不同的场合，说话音量的高低怎样才合适。 板书:说话:说话音量要适当 二
7、、读导语，讲清题目要求.轻声读导语,画出说话音量变化的三种情况。（声音响亮，轻言慢语,低声耳语) .请学生举例说说这三种说话音量分别适用于什么样的场合。.读题目要求,讲清题目要求：(1)看懂三幅插图分别是什么场合。 (2）这三种场合,分别选择怎样的音量说话。 ()设计话题，演练情景。三、指导演练。 1.指导看图，选择音量。（最上面一幅图是在课堂上当众演讲，说话音量应选声音响亮;左下一幅图是两个小朋友坐在家里交谈,说话音量应选轻言慢语;右下一幅图是在阅览室里，说话音量应选低声耳语。） 2.让学生自行设计第一幅图话题,自由充分演练。 3.指名上台表演，师生评议,及时表扬设计合理者。 4同座位之间选
8、图对练。 5.指名上台演练，师生评议。 第四课时 教学第七题 .学写毛笔字。(略) 4 秋天 教学要求: 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点: 有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点: 通过诵读感受新诗的美。教具准备: 秋景的多媒体课件或幻灯片 教学时间: 两课时 第一课时一、导入新课。1、激趣:同学们,一年四季,季节更替，转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。3、
9、学生自由谈：看了秋景,听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢?二、初读诗歌,理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗,相机正音。 3、出示生词卡片,认读: 明丽酿造烦恼羊肠小道 照耀珍藏柔韧井井有条 4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。 三、作业： 1、描红课后生字，小组给出评价。 2、熟读诗歌。 第二课时一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来,好吗?小组轮读课文。 二、进入新课 1、精读感悟,体会秋天各样的美 （过渡：跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发现告诉大家。) 读完
10、课文后学生自由谈,教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序) 重点品读: A、秋风： (1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。) (2)把夏天的脚印儿轻轻涂掉。是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用？ （好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。) (3）能把你的喜欢用读表达出来吗？(感情朗读这一小结,师生共同评价。） B、秋实: (1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?（稻穗、向日葵、苹果、葡萄。) (2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。 (3）汇报朗读,教师指导。 （）全班赛读，看谁先背下来。 (5)在看到累累秋实的时候,我们
11、还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。） 、回归整体，感受诗的韵律美 （1)你喜欢这首诗吗?为什么呢？(写得美,读起来上口。) (2）你觉得这首诗还有什么特点呢? 学生自由谈,只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用) (3）教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗,试着背诵全诗。 三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天 、同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中，它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！ 2、自由组合,分组活动: （1)彩笔绘秋色,画出心中的秋。 （)深情颂秋天,读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵秋天) (3）妙笔描秋景,写出心中的秋。(即课后练习4，将诗句改成一段话。） 3、全班汇报交流,教师总结。 四、作业： 、背诵全诗。2、课后收集写秋天的诗，古诗、现代诗都可以。1
