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1、选取科学的幼儿英语教学方法 众所周知，幼儿园教育和中小学教育有着很大的差异，只有详细形象、生动有趣、形式多变的教育方法才能取得良好教育效果。但从现在幼儿园英语教育的现实状况看，英语教育的方法有的是机械地死记硬背，有的是小学式的教育，还有哑巴式的英语教育。这一现实状况的根源关键在于幼儿园英语教育的理论和实践研究的匮乏。我在本身的实践中深切地体会到了这一点，所以我在幼儿英语教育的方法上有了更多的探索和思索，并从中取得部分实践经验。（一）环境法环境包含物质环境和人文环境两种，因此环境法也是从这两个方面来讲的。物质环境法是在幼儿的生活环境中部署部分墙面和实物操作的英语环境，如用画有图画的英语卡片（画面
2、内容即是词句的意义）部署一个“英语角”；在部分醒目标活动场所或装饰画中添入相关的英语；易于幼儿操作的半成品的单词卡（让幼儿用绘画、手工或其它形式表示出其意义）；全英文的幼儿图书、画册等等。人文环境法是创设一个幼儿易于利用英语的交往、学习和生活环境。这除了要求所在班的老师能说会听英语以外，家长也必需主动配合。比如能够给每名幼儿起英文名字，学习在师生、同伴、家庭之间以英文名相互称呼，用最简单、基础的口语相互问候或交流，还能够用中英混合的语句进行对话等等。另外，常常指导幼儿观看英文动画片，欣赏英文儿童歌曲等也会有利于英语语言气氛的形成和巩固。（二）游戏法游戏是幼儿园整个教育活动的重心。所以在幼儿园英
3、语教育中采取游戏的方法最符合学龄前儿童的身心特点。经过几年的研究和实践，我初步将英语教育中的游戏划分为六类：体育游戏、数字游戏、美术游戏、音乐游戏、情境对话和娱乐游戏。以下我将自己探索出的游戏方法按这六类分别列举一二，以供大家参考。1Wolf, wolf, are you hungry（老狼老狼你饿吗？）体育游戏准备：动物头饰，自制，设置小动物的家方法：它由传统游戏“老狼，老狼几点钟？”演化而来，其方法也基础和之相同。选择一人饰演“wolf”，其它幼儿饰演小动物，随意地跟随在“wolf”身后散步，并一起提问“Wolf, wolf, are you hungry”。若“wolf”回复“No”，则
4、继续游戏；若“wolf”回复“Yes”，幼儿要立即跑回家。被抓住的幼儿必需说出“wolf”出示的英语图卡上的词句，才可继续游戏。答错者可让其余幼儿补充将其“救回”，或罚停一次游戏。2Number friends（数字好友）数字游戏方法：幼儿围成圆圈，依据老师用英语说出的任意数字（通常在110）找到对应数量的好友牵手组成一个小圆，并练习用英语点数，以检验正确是否。3Beautiful color（漂亮的色彩）美术游戏准备：彩笔，图画纸方法：幼儿依据老师用英语说出的颜色词，按次序在图画纸上用对应颜色画出多种图形；幼儿自由绘制一幅作品，完成后用英语说出自己所用到的色彩，如“yellow（黄色的）”房
5、顶，“red（红色的）”墙，“blue window（蓝色的窗子）”等等。4Ten little Indian boys（十个印第安男孩）音乐游戏准备：歌曲磁带，录音机，自制110的英语图卡方法：引导幼儿看110的英语图卡，跟着歌曲磁带熟悉、学唱歌曲；请10名幼儿饰演印第安男孩，手持110的英语图卡，当听或唱到自己的数字时自编一个动作进行演出。其它幼儿要一起为她们配唱。5Telephone game（打电话）情境对话准备：玩具电话，录有电话铃声的磁带，录音机方法：老师和幼儿（或幼儿和幼儿）分别饰演打电话者和接电话者，电话铃响后用“Hello”，“How are you”，“How do you
6、 do”，“Fine, thank you”，“Who are you”，“I am”等语句进行模拟对话。6Go home（回家了）娱乐游戏准备：动物图片及对应的英语单词卡，用积塑玩具部署若干个家方法：以动物图片做家的标志，幼儿依据自己所拿的单词卡回到对应的家；以英语单词卡做家的标志，幼儿依据自己所拿的动物图片回到对应的家。大家能够看出，以上的部分游戏基础上是从幼教的常见方法中改变或改善而来，比较易于实施操作。这些游戏我在实践中全部曾用到，它们全部被幼儿喜爱并能行之有效。所以我认为幼儿园的英语教育只有在幼儿园中坚持进行长久的实践研究，才能逐步探索和总结出适宜而有效的英语方法来。现在在幼儿英语教育领域，涌现出了形形色色的“幼儿英语”、“儿童英语”，这些英语教育各有其本身的特色和利弊。我认为幼儿园不能盲目地跟随社会时尚，社会上流行的部分儿童英语教育不一定适合幼儿园的特点。有条件开展英语教育的幼儿园能够借鉴社会上的部分儿童英语教育，但一定要结合本园幼儿和环境的特点进行长久的实践研究，走出自己的特色之路，为幼儿园英语教育的规范和发展当好铺路石。
