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1、小学三年级音乐说课稿15篇小学三年级音乐说课稿15篇小学三年级音乐说课稿1 教材分析p ：各位老师大家下午好，我说课的内容是人音版小学音乐教材第六册第二课春天举行音乐会第一课时。这是一首欢快活泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律塑造了美丽、多彩的春天的音乐形象。教材在这里安排本课，强调了音乐与大自然的联络，进一步开展了学生的音乐知识，让学生喜欢，真爱大自然并以美的情感世界将音乐拓展、延伸。学情分析p ：三年级学生好奇心强、活泼好动，但有意注意的时间比拟短，针对这一点，在教学中，注重营造预约、欢快的学习气氛，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进展有效的学习，保持他
2、们的学习欲望和兴趣，从而进步学习效果。设计思想：音乐课程标准中强调，音乐课的根本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课教学设计，严密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的根本理念，面向全体学生，注重学生的个性开展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。教学目的：本课的教学目的，包括了通过歌曲春天举行音乐会中思想内容及音乐形象，使学生感受到春天充满了活力，激发学生对大自然的喜欢及赞颂。 学习歌曲内容，让学生演唱时能表达出欢快、活泼的情绪。 在唱歌中，培养孩子的协作及学生的表现才能， 鼓励孩子主动参与。通
3、过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的才能。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的才能得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中浸透对学生心灵美、行为美的品质教育。教学方法：为了更好的解决本课的重点和难点 ,我采用了视频导入法，视听结合法，对话法，模唱法，听唱法，比照法等，运用信息技术，声像一体，为学生创造一个春的意境。让学生感受音乐美，自然美的同时，主动参与音乐理论活动，实现寓教于乐的教学策略。教学过程：、 感悟春天导入新课1、 师生在春之声圆舞曲音乐声中，跳圆舞曲进教室。2、 播放春天的图片师：春天的美丽各种各样，丰富多彩。你能用一句话来描绘春
4、天的美景吗？生：自由答复3、 新课导入老师总结并导入新课：刚刚，同学们一起找到了春天，看见了红的花，绿的草，青翠的山林，春天给我们展现了一幅多姿多彩的图画。春天又要为我们举行一场浩大的音乐会，让我们来听一听，是谁为我们奏出这春天的交响！二、体验春天1、初听全曲请同学们带着问题用心聆听歌曲春天举行音乐会。在初听全曲后老师提问：同学们，你们听出是谁在音乐会上表演节目？第一位音乐家是谁？演奏的节目是什么？A说出歌曲中的演奏家及表演的节目。春雨 唱歌你听得真仔细，谁听到春雨是怎样唱歌的呢？春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀嗒 O 提示：声音要弱B第二位演员是谁？演奏的节目又是什么？春风 弹琴 2/4 沙沙
5、 O沙沙 O 提示：声音要弱要求：因为节奏与上一个一样，因此让学生自己学习。C第三位是一位实力派的音乐家，他是春雷 打鼓 2/4 轰隆 隆隆隆 提示：声音要强D第四位是最热情的fans 她是春水 鼓掌2/4 哗啦 啦啦啦 提示：声音渐强三、歌曲教学春天举行音乐会1、师生配合按节奏将前半段歌词完好读出来。注意声音的强弱比照。春雨 2/4 嘀嗒 O嘀嗒 O 春风 2/4 沙沙 O沙沙 O 春雷 2/4 轰隆 隆隆隆 春水 2/4 哗啦 啦啦啦 2、师：这场音乐会可真好听，我都迫不及待的想唱一唱了，你们愿意当我的听众吗？老师范唱歌曲。师：这首歌曲真动听，让我们一起参加到他们的音乐会中去吧！师：歌曲的
6、前半段歌词我们已经掌握了它的节奏，如今你们试着小声的跟着老师一起唱一唱学生跟琴小声唱出歌曲前半段词。纯熟后要求强弱的表现师：前半段好听，后半段更精彩。听！老师范唱歌曲后半段。A歌曲中有一段音乐家的联奏，谁知道这句话在哪？在这个乐句中出现了一个后十六分音符，它是在一拍里读完，而且后半拍的2个音要读的均匀。我们一起读读。师带生读一读歌词后，跟琴演唱要点：掌握后十六分音符B谁能猜猜老师喜欢哪句呢？学习老师喜欢的乐句春天哟举行音乐会C我突然发现音乐会上少了一位指挥，她是学习剩下的一句这个指挥可神气了，头戴一顶小黑帽，我们遇到时要唱的欢快些。要点：掌握顿音记号四、完好表现歌曲分男女生唱-独唱-表演唱五、
7、拓展体验三奏响春天创编活动在学生学会歌曲后，老师说：多么精彩的音乐会呀，如今春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？引导学生通过主动讨论、互相启迪的方法，为春风、春雨等找到适宜的打击乐器，并为歌曲伴奏，学生进展表演。请学生利用身边的物品当乐器进展歌曲创编，激发他们的创作灵感，使他们兴致盎然地投入到表演中来。生分组展示。六、尾声四走进春天老师小结春天像一首诗、一幅画，春天更像一首歌、一支舞，那么就让我们一起走进大自然与春天共舞吧！师生再次跳着圆舞曲走出教室七、板书设计 【略】【教学反思】这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以春天为主题，通过学生说春天，模拟春天的
8、声音，唱春天，表现春天等几个环节的落实，让学生通过说说、 唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。可以说教学目的根本达成，但 回头细想，仍有很多有待改良之处。首先，要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。就如在模拟春天声音的 环节，学生说出了很多关于春天的声音，但很多都是停留在说的层次，老师应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音,或者进展 和声训练，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美
9、。其次，加强声音的美感训练和表现，从音乐要素出发，有意识、有目的并适时引导学生进展声音美感训练，就如上面所述声音模拟环节，再如学生表演环节，学生动作的美感老师要进展相应有效的指导；还有在念歌词中也要表达歌词美有强弱、节奏的变化。第三，更进一步关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有老师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正 是我欠缺的。老师评价可以从音乐的角度以描绘性、鼓励性语言为主，尊重学生纵向的开展。学生自主评价要注重学生的参与意识，尽量让学生行使自评、互评的权 利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，不妨给他
10、们这个时机发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的开展。小学三年级音乐说课稿2 一、说教材各位老师，我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲读书郎。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、得意的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。六年级的学生已经认识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的理解，能运用所学知识对音乐作品进展鉴赏、学习和适当的表现。因此，我方案以一课时完成教学，并将本课的教学
11、目的确定为：1、通过学唱歌曲，进一步理解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表现所起的作用；2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象，培养其热爱学习的良好品质；3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。根据以上的分析p 和教学目的确实立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学知识，借助自己的方式来表现作品读书郎。二、说教法、学法本次教学以学生亲自参与的音乐理论活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点；通过比照演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为适宜的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的积极性，培养学生分析p
12、 问题，解决问题的才能和对音乐作品进展再度创作的发散性思维才能。教具、学具准备：钢琴、录音机、打击乐器假设干教学过程设计：一创设情境激发兴趣二比照理论学唱歌曲三创作表演情感延伸三、说教学过程一创设情境激发兴趣1、组织教学：学生在让我们荡起双桨的歌声里进入教室2、提问：“歌曲所表现的内容和情绪？”“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？”【情境创设的重要性不言而喻，它能将学生的注意力尽快地吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺利进展是大有帮助。六年级的学生不再向低年级学生一样好动，而乐于参加有挑战性的理论活动，因此选择以表现歌曲让我们荡起双桨为切入口，引
13、导学生借助奥尔夫音乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分地调动了学生学习的积极性，也为后面环节的教学理论作好了铺垫。】二比照理论学唱歌曲1、欣赏歌曲1初听提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，适宜吗？为什么？”2复听提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢？”2、创编“声势”节奏1学生自主创编，老师加以归纳，并将其写在黑板上2学生选择认为最适宜的“声势”节奏为歌曲伴奏拍手000跺脚0000【通过比照两首歌曲所表现的不同情绪和音乐形象，选择不同的“声势”伴奏，学生欣赏了歌曲，对歌曲的音乐特点有了初步的理解，可为歌曲的学唱做准备。学生积极参与其中，充分的表达了学生学习的主观能动性。】3
14、、学唱歌曲1出示歌谱，欣赏歌曲提问：“歌曲表现了什么？怎样的音乐形象？”2学生试唱歌曲老师以钢琴引领提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？”3比照演唱体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用4试唱旋律提问：“旋律有些什么特点？”十六分音符、附点音符5有感情地演唱歌曲【环环相扣的比照理论，使学生更深化地理解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培养了学生通过欣赏发现问题，通过比照理论解决问题的才能，学生的音乐鉴赏和音乐审美才能也在不知不觉得到培养和进步，更为后面对作品进展再度创作提供了充分的物质保障。】三创作表演情感延伸1、导入以“声势”为歌曲伴奏2、选择其他声
15、身体乐器或打击乐器为歌曲伴奏3、为歌曲填词，创作现代读书郎4、综合表演、互相评价5、完毕课程【“创作表演”环节为学生提供了一个展现自我的极好时机，学生通过自己的探究、理论对音乐作品进展再度的创作。寻找、选择其他声为歌曲伴奏引导学生“举一反三”，多角度对待问题，培养了学生的发散性思维才能；鼓励学生填写歌词，创作出具有时代气息的现代读书郎，有利于学生稳固本次的学习内容，更引导着学生放眼音乐学科以外，借助自己的文学素养来帮助音乐创作。培养了学生学习音乐的自信心和自豪感，激发起进一步学习的兴趣。学生热爱学习，敢于创新的情感在此得到延伸，团结协作、互帮互助的优秀品质在此得到升华。】四、说时间安排和本课的预计效果本次教学三个环节的时间安排为5、20、15分钟左右，根据实际的教学情况可能将会作适当的调整。通过本课的学习，学生在轻松、愉快中理解、体会了下滑音
