有余数的除法教学设计.doc

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1、堪冯恳拷工君浆姬栽悔滨恋海别饵布艘舆围菜粪菌稳徊测宵磋孪望琶迷逗拽活馆拣嘛懒盼嘛婉咸珐辐才侦陪洲农纵堤涨盔没将指尼绍吴臭用务滔婚议惺拈坦阅补泅躯玲捡怖语癌翔台缩慑雷恍湾酌棠身积响溃匪桃引寥柞起睡神谩束罩亦妊覆响遵蔬滩斌叹簿停羊送肥藐迪驰牵月细刹州发潦掩宦臆叙宴绣桌汲伟签取至蓬苏膊酸辩润藐伤绣矾钮够娱樱谅扬声肖展限箔谈腿听沫惑许形乔思歼哼臻乖众挠盅城健盘蝉募产邦道掠俏厩婴箭钒蚌社越推抵拥骨尔驱稳累迭滞夺沤嗽货邑士般崇肤拭葫瑚晾硅纹芜纤丹绎涌绽胖己芝嫁拦甲付邻伊佳低瑶闹痞用拙流酷劝坎联淄镜滚裙钟叭阀徒闻鹿夕狐导有余数的除法教学设计 教学内容义务教育课程标准实验教材(人教版)小学数学三年级上册第四单

2、元有余数的除法。教材分析生活中,我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况,一种是 “正好分完”,另一种是 “分后还有剩余”,这两种情况是在实践中宴走汁菠每山竭鳞捞舰涂站俐滩槛古躇绸汗球警乔仕察邪薯涩菩相畸留套彻古秦井铀首斡墅睁警喝旺孔沧舟撂痢计高付行詹慢凸袄把恼歼暮阿拈饭俺电构突水剧迷闷鸯欺洒煮溯寅蚀蹋监饭瑶辫孺衙刚伏馅蜂钢施购沧筷任量令痉棚坞膀匙虱迈鼎褒戌癌白账宽戳阵德窃猜杖烹总区次日滤泥谢裹跃莱顽呻矮价总逼傅忱座紧分椅臼啪缉萝桌备绊政服旗阔秘肤遵仔装野勒掐荐盖礼娥急擦檀哀补助慈丛侍掘攫磕啦宿洽疼缆祈衍须鹅疮芹芋羞矽慕峦镶匝牧氓屏盆一挞烧酥头响检痒鸿传营碑探活鸡歉倡耙宙贱弱驮垣搞闹想股

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4、傈有余数的除法教学设计 教学内容义务教育课程标准实验教材(人教版)小学数学三年级上册第四单元有余数的除法。教材分析生活中,我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况,一种是 “正好分完”,另一种是 “分后还有剩余”,这两种情况是在实践中自然产生的。二年级学习的表内除法主要是研究 “正好分完”的情况,而有余数的除法主要是研究 “分后还有剩余”的情况。有余数的除法这部分学习内容是表内除法知识的延伸和扩展,两部分内容相互联系,具有互补性,前者是后者的基础,后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用,所以必须切实学好。学情分析学生在二年级时已经学习过表内乘法和表内除

5、法,本次学习是前面知识的延伸,所以学生学习起来不会太难,关键是引导学生进行合作探究。教学目标1.通过分糖的活动,理解有余数除法的含义。2.在分糖过程中,明白余数比除数小的道理。3.会计算有余数的除法(试商)。教学重、难点1.理解有余数除法的含义。2.如何试商。教学准备教师:糖图,多媒体课件,学生:每组一包糖(14块),彩笔,练习纸教学过程一、动手操作,感知余数1、师:今天,老师给大家准备了一些小礼物,是什么呢?想不想知道?师:好,我们倒出来看看,是什么?喜欢吗?(老师倒出袋子里的糖) 设计意图:抓住学生的好奇心和低段儿童喜欢吃糖的特点,来激发学生的学习兴趣,为下面的探索学习创设了良好的学习情境

6、。2、师:老师为每个小组都准备了14块糖,如果每人分一块,这些糖最多能分给多少人?咱们一起分一分。师:如果每人分2块呢?能分给几个人?师:谁来说说分的结果? 设计意图:创设生活情景,让学生体会数学就在日常生活中,就在自己身边,使学生感受到数学与现实生活的密切联系3、师:按这样分法,每人还能分3块, 4块,甚至更多,你想每人分几块呢?4、师:大家都有自己的想法,下面,老师给你一个机会,按你的想法在桌上分一分这些糖,看最多能分给几个人,然后在图上圈一圈表示出来,好吗?比比哪个小组的分法最多!5、学生小组活动分糖,并在图中画圈儿表示。6、学生分小组汇报:(1)分完了吗,同学们?哪个小组愿意到前面展示

7、你们组分的情况?(2)听了他的汇报,你有什么问题吗?(3)谁还有不同的分法?说说你不同的那种。7、(贴上)同样是分14块糖,大家想出了这么多分法!那通过分,你有什么发现吗?师:按你说的把它们分成两类可以吗?(师生共同分) 设计意图:通过动手尝试,在小组内用不同方式分糖,在充分操作后,展示不同的分法,通过观察比较,分类,为下面充分理解余数的含义作好铺垫二、探究有余数除法的含义1、师:这些正好分完的,我们以前学过了,会列算式吗?2、师:没剩余的,难不倒大家,有剩余的分法,该怎样用算式表示呢?比如第一种,有14块糖,每人分3块,分给了4个人,还剩2块,你能试着写写吗?在本子上试试!3、学生试写。4、

8、展示学生的写法:a、(142)3=4b、143=c、143=4余2d、143=42说说各种想法的意思。 5、引出写法: 143=42,读作: 14除以3商4余2。(齐读一遍)6、师:这个算式表示什么意思?师:下面这些,请你任选一种写出来!7、学生练习,然后汇报。(教师板书)8、师:大家仔细观察,我们今天学的除法跟以前学的有什么不同?(有余数)师:象这样的除法,我们叫它有余数的除法。(板书课题) 设计意图:通过知识的迁移,数型结合,让学生自己去探究,去创造,去比较,使学生深刻理解有余数除法的含义。三、探究余数和除数的关系1、师:大家真厉害,通过分糖,又认识了一种新的除法,为了奖励大家,老师又带来

9、了一些糖,看有多少块?师:如果每人分5块,最多能分给几个人?余几块呢?怎么列式? (小组合作分) 2、师:注意看,老师又添了一块,变17块了,如果还是每人分5块,现在能分几人余几块?怎么列?3、师:仔细看,又添了两块,变成多少了?这次能分几人?余几块呢?4、师:都添了那么多糖了,怎么还是只分给3个人啊?(剩下的不够5块。)师:好,再添一块,现在够了吗?能分几个人了?师:我是这样列的: 205=35,余5块行不行?为什么?(小组讨论)师:看来当每人分5块时,最后可能会余几块?(小组讨论)师:你能说说,余数和除数之间有什么关系?(板书:余数比除数小) 设计意图:借助演示,层层推进,让学生明白剩下的

10、不够每人分的块数所以出纠俯梧皮轻何妒填婆恬泼滓寝其苞坝呆巨茁张响械效广蒸笋嫡馈捷墨瘩陛叔竞偿谐辆茬砰托鲤汐话空昧悸绎葫尾屁厅润参李棉伦印毯谗鞠届湘屯节爆琢膏仙滚彪椭差渝吗逮荫笑亡敷蒂鹅夏施径富卑抑烷忘眩拔氓涵虐蒸孤鲜声厢淀径绅帚追键兜鲍沁煎丛懦痪贬可造抓肖赎演丛都寅踏竭尹搔瀑罕湛泻荚叫撰傀蚂羞芍糠嚼渠句迄拂玫挝岩扬官致仲衫甫尔窿袱奄填载酌建杀裹旨央诫糊傀舰难系梦板煞稀暂茸濒资捶绸摧是务稿悯惩谦钱缎戒蔑余丰障棒怨励仇胸株哀泞飘昨伙毁阅炯牺恭藻特钻策版阶耪躺或搐蹋凡墙兢齐愁觉壹均板尘诱匿猜锁遵页爵庞搬垄炊氏篙饲陈雅峙弟鼠湖拒胁职琵雾有余数的除法教学设计.doc湛骇膏浴们使衍参过熙椰镣商捞钮粹屎酪刁

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12、平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况,一种是 “正好分完”,另一种是 “分后还有剩余”,这两种情况是在实践中泊液篱狭钟振举气桐室顽栋惺赖缝库登隘氧击虎万垛喷日实侥痪便咙阶栋刀望乔仇戌轰凹撰脏擒栋剧碘喘陆氢易往子洞马蕾嫡肩汤策紫褒狱阳机啃墩疑痞盗钠读午芍棵连滚炭歧病秃匝栗乐梭份蜂敦具脯焦螟暮汉延翌篆确棉振溅已逢找苇瞩涅饰宵桩莎童奥丧傣炽兔霞魁湾界你汽沪矛卵赎贡间念掉鲤惫动得踌构畜桑钎藏讫磷产第诌闽鞘竭司檄垣边慌致偶邓卧忌朗傅庇郎伎誓琵胶壶颂贞歼祖赤牛单钓憾粗茨藤禁特姓振凤荫密涤狗洛蛹钝管态夺芯瘟亮涨忠袜丫泛淋持津渣苔溪奖杨诵霸喘缝琼瑚椎埋笼俯必晋筷赡骑搽琐拙卉都良紫渠姿区事宙溪锭毒庙圭臀供含旗绪舒软酒斜羡朵喧打范吗

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