《二年级数学是从不同的位置观察物体》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学是从不同的位置观察物体（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级数学是从不同的位置观察物体 教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学二年级上册第五单元的观察物体教学目标：1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面;能辨认物体的正面、侧面、和上面;学会辨认从不同位置观察到的物体形状。2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。教学难点： 体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。课前准备：盲人摸象课件、玩具狗等。教学过程：环节教师活
2、动学生学习活动设计意图时间创设情景1.讲故事：从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。2.提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢?3.全班汇报交流。4.引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢?这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。生：他们摸得地方不同，所以摸到的
3、大象的样子也就不同。生：他们都只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。情景引入，符合儿童的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。探究体验探究体验1、观察同一物体。(1)定位观察提出要求：请组长把玩具狗放在桌子的中间，头对准1号同学。组织学生分组观察：你看到的玩具狗是什么样子的?把看到的样子用笔画出来，画完后在小组内互相说一说。组织汇报交流。小结：虽然观察的是同一物体，由于每个人坐的位置不同，所以看到的结果也不同。(2)、换位观察请学生按顺时针的方向换位观察物体，请学生说说：你们现在看到的玩具狗的形状和刚才一样吗?你形状看到了玩具狗的哪一面?引导
4、学生观察、比较，同样一个玩具狗，为什么我们看到的形状却不一样呢?组织各小组同学讨论。然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的玩具狗的形状就不一样了。(3)、全面观察在此基础上进一步引导全面观察，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。游戏：比一比谁的反应快游戏规则：听清楚老师说哪个小组要看玩具狗的哪一面，想一想自己应该站在什么位置能看到这一面，就马上跑到相应的位置。通过从不同位置对玩具狗进行观察，你发现了什么?使同学们明确：从不同的位置观察物体，结果是不同的。2、观察不同的物体请同学们拿出你带来的玩具放在桌子中间，并把玩具正面对着1号同学。(1)组织学
5、生分组活动(2)引导学生谈自己的感受。通过刚才的观察，你有什么发现?学生分组观察，并在组内交流自己看到的玩具狗的样子。学生换位观察，并自由交流自己看到的玩具狗的样子。学生用自己喜欢的方法全面去观察这个玩具狗通过定位观察、表述看到的物体的样子等活动，体验观察物体的方法。通过换位观察，加深了学生自身的感受，使他们亲身体验到观察的位置不同，看到的物体的样子是不同的。学生可以自主地选择自己喜欢的信息，进行实际的观察、比较，体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。通过学生观察自己喜爱的物体，进一步证实自己的发现，从而验证了从不同的位置观察物体，看到的
6、物体的形状是不同的这一结论。实践应用1、教材第67页的例1。(1)出示例1的情景图。(2)组织学生观察判断。请同学们仔细观察，想一想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就在下面标出他的名字。(3)组织学生汇报交流。通过多种形式的练习，让学生体验观察物体的方法，有利于学生空间观念的培养。2、教材67页的“做一做”。请同学们把书翻到67页，这本数学书的侧面、正面、后面是哪个小朋友看到的?请你连一连。3、总结这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么?学生观察情景图，并在书上的三个图片下面标明是谁看到的。学生进行交流。学生在自己书本上直接完成。学生交流自己的判断结果。学生独立观察、思考。通过多种形式的练习，让同学体验观察物体的方法，有利于学生空间观念的培养。课后活动：板书设计：从不同的位置观察物体从不同的位置观察物体，结果是不同的。课堂教学反思报告单教学成功之处教学遗憾之处最想说的一句话友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
