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1、音乐小屋 教学目的一、可以用自然、流畅的声音演唱歌曲音乐小屋，使学生感受到音乐能给我们带来快乐,有音乐存在的生活是幸福、美好的。二、根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生的实践能力和创新意识。三、乐于与她人合伙，使用自己制作的打击乐器参与为歌曲伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。教学重点、难点一、符点的结识和运用。二、休止符的作用。教学用品钢琴、课件、自制乐器等。教学过程一、导学铺垫,激发爱好(一)小音乐家们入场音乐教室里，多媒体播放着音乐小屋的范唱,在轻快活泼的歌曲声中,孩子们做着律动快乐地走进教室。(二）小音乐家练习曲
2、1 2 3 5 |5 5 |555 | 5 3 | 22 |1 |小 花猫 在 唱， 喵喵 喵 喵 喵喵。小 花狗在 唱, 汪 汪 汪 汪。（三)欢迎小音乐家们师：“同窗们刚刚进教室的样子可真神气,个个都像一种小小音乐家,欢迎你们来到我们可爱的音乐小屋。”【阶段目的:优化艺术课堂教学的目的要渗入到每一种教学环节，此环节运用创新的发声练习曲来激发学生对于练声这一短小而原本枯燥的环节的爱好。】二、感受理解,学习歌曲（一)聆听感受，初识歌曲1、歌曲范唱，提出问题师：“今天教师带给人们一种小礼物,请你们闭上眼睛。”（大屏幕上浮现图片及歌曲音乐小屋范唱)、复听歌曲,提出问题师:“教师带给人们的是一首好听
3、的歌曲,那么这首歌曲带小朋友们去了一种什么地方？那里均有什么?让我们带着这个问题再来欣赏。(再次播放歌曲范唱。）谁能说一说？”学生们争先恐后地举手回答:生：去了音乐小屋。生：那里有门，有窗。生3：尚有快乐。师:“这几位同窗听得多认真呀!”师:“我们有音乐小屋，其她小朋友们也有属于自己的音乐小屋,她们在那里舞蹈、歌唱，那么她们的心情是快乐的，她们的生活是幸福的。”3、用自己的方式为歌曲伴奏，感受歌曲旋律师：“这首歌曲这样好听，你能不能用你自己的方式为这首歌曲伴奏？例如说用你身体的某些部位?如果你能成功地为这首歌曲伴奏，教师还会带给你此外一种惊喜!”生1:做出拍手的样子。生2：做拍手跺脚的样子。生
4、3：用拍手拍肩的形式。师：“同窗们的伴奏措施都很新颖。”4、根据歌曲的强弱规律以组为单位选择更加合适的伴奏形式为歌曲伴奏师：“目前教师要问人们一种小问题,这首歌曲你感觉是几拍子的?它的强弱规律是如何的?”生：“二拍子,它的强弱规律强-弱。”师：“那么我们遵循二拍子的强弱规律为歌曲伴奏,请同窗们以小组为单位自由选择合适的音乐形式体现歌曲的节奏特点。”【阶段目的：在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的爱好，并且也扩展了学生想象和思维的空间。此环节采用多媒体教学手段将歌曲以画面的形式展给学生,使其有一种直观的感受，在欣赏歌曲的同步提出问题，使其精神更加集中，欣赏更有深度,采用为歌曲伴奏的形
5、式使学生动起来,避免了多次欣赏的枯燥,是学生对歌曲旋律有更深刻得印象。】(二）解决难点，学唱歌曲1、悬念引入师：“看来同窗们已经成功地完毕了教师教给人们的任务，那么教师就要履行自己的诺言给人们此外一种惊喜,教师要带人们去一种神秘的地方，请同窗们跟着教师出发吧!”（播放课件:音乐小屋）师：“瞧!这是什么小屋?”生：“音乐小屋。”2、重点，难点节奏练习师：“这个音乐小屋就是教师带给人们的惊喜。教师本来想带同窗们到这个音乐小屋中去玩玩,可谁知，一种小淘气拦住了我们的去路,它给我们出了一种小难题,只有答对了才干进去。她是谁?它又出了如何的难题呢?让我们一起来看一看！”课件上的小猫咪:“我这里有一条节奏
6、,请小朋友们将它打出来!”(X X.X X. 0 |)师:“本来是这样,让教师来协助人们一块儿来解决这个小难题!这个红颜色的音符中间这个小点点就叫做附点，有了这个小东西，前面的音符就要拖得长一点,背面的音符就要短一点。让我们一起来试一试。”（学生们跟随我整洁地拍打着节奏。)师：“节奏打完了,看她还说些什么！”3、唱出音高小猫咪：“请小朋友们将这些音符上的音高唱出来。”师：“这可难不倒我们,谁来试一试！一定要注意这个淘气的小附点呀！”（同窗们轻松地唱出了每个音符上的音高：f s.f | m . 0 | ） (如图)师：“目前它该满意了吧！”（点开声音按钮，小猫咪：“请进吧！”(课件浮现了一位小仙
7、女，她用温和的语调简介自己）4、重、难点旋律练习课件上的小仙女：“小朋友们,你们好!欢迎你们来到音乐小屋,我是音乐小屋的主人，我的名字叫or-i，音乐小屋里面有一种宝盒,盒子里面有我送给小朋友们的礼物，小朋友们想要拿到她就得解决我给人们出的小难题。”小仙女：“这里有几片树叶,请小朋友们把叶子上面的音所有唱出来!”(如图）师:“本来是这样,好，让我们来结识一下这些音。”师:“小朋友们有无发现这几片叶子有大有小?这是由于大叶子上面的音要唱得长某些,小叶子上面的音要唱得短某些。来,我们一起来试一试!”师：“我们已经唱会了这条旋律,听听小仙女说什么。”小仙女：“请你们去打开那个宝盒吧!”（宝盒被打开了
8、，课件上浮现了一首歌曲的谱子)、出示歌谱师：“本来小仙女送给我们的是一首歌曲,同窗们有无觉得这首歌曲有某些熟悉?”6、板书揭示课题师：“它有个好听的名字叫音乐小屋。”（如图）7、随旋律诵读歌词，感受旋律美8、轻声填词，尝试体现美9、循序渐进学唱歌曲，划出旋律线10、采用不同方式巩固教学：师生接龙；男女生分组唱结合歌曲，自学寻找问题师:“同窗们在唱歌的过程中有无新的发现不懂的问题?生：“有一种不小于号,不太明白。”1、解说表情记号师:是的，第一种小音符和其她的音符有些不同。难为同窗见过它?谁懂得?生:“这可不是不小于号，在音乐里面，它叫做重音记号，有了它的浮现,这个音就要唱得重某些。”师：“你懂
9、得真多一定学过器乐吧!这个是重音记号,要比别的音唱得重某些，但是不要喊唱!试一试吧!（三)情感解决,唱好歌曲、启发学生发掘歌曲情感师:“在进入音乐小屋的过程中,在音乐小屋里面,你有什么收获?感受到了什么?你如何来体现你此时的心情？”2、教师范唱加休止符与无休止符的乐句进行比较师:在第二个叮咚背面有一种休止符，它是几分休止符?”生：“四分休止符。”师:“在这首歌曲里面有好几种休止符，请同窗们一一地把她们找到，并且要特别地留意她们。接下来，教师想将这首歌唱给同窗们听,请同窗们认真地听,想想为什么要加休止符？”生:是歌曲更欢快。【阶段目的:此环节为了使重、难点解决的过程不再枯燥，我在用采用视听结合的
10、教学模式，将需要解决的问题融入到画面以及声音当中去,这样更能激发学生学习音乐的积极性,从而培养她们的发散性思维和发明性。学习歌曲的过程中让学生自己发现问题，教师加以引导,师生共同解决问题，是学生印象更加深刻。】三、体验发明，演绎歌曲师：“刚刚,我们去了小仙女的音乐小屋,那么在我们的音乐小屋里面均有些什么?下面就让我们在音乐小屋里举办一场快乐的音乐part吧!我们将在这个音乐paty上唱歌,还要用我们自制的打击乐器为歌曲伴奏！一定会为音乐小屋增添新的色彩。(一）简介个别学生自制的打击乐器请看教师的这件打击乐器,它的作者是谁?请你上来,你准备如何来使用你制作的这件打击乐器为音乐小屋这首歌曲伴奏？（
11、二)学生分别展示自己的打击乐器及演奏措施(三)分派表演，进行评价孩子们边演唱歌曲边用自己的打击乐器为歌曲伴奏。【阶段目的：根据低年级学生活泼好动的特点,我以音乐会的形式,将歌曲的演唱和学生的表演巧妙地融合在一起，让学生使用自己设计制作的打击乐器,这样,培养了学生的创新意识和音乐实践能力，使课堂氛围不断得到升华，充足达到了优化艺术课堂教学的目的。】七、课堂小结我们在音乐小屋里度过了一节快乐的音乐课、我们在音乐小屋中收获了知识和快乐,就在这个音乐pr即将结束的时候让我们踏着歌声走出音乐教室回忆音乐小屋带给我们的收获与快乐吧!”(生做律动,快乐地走出音乐教室。）分组座次示意图分组座次示意图教学反思这
12、节课基本达到了优化艺术课堂教学,培养学生的创新精神与实践能力的目的，但是在具体朝着目的努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下:音乐小屋这首歌曲旋律活泼、轻快,特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同步，还存在着一定的难度，例如说:歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样,前面规整的四乐句构造和背面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种状况下，我运用多种各样的措施让学生欣赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在快乐的氛围中欣赏,不知不觉地就对歌曲有了爱好和结识，课堂氛围特非常的融洽。在解决歌曲重、难点的环节中,我运用多媒体来达到优化音乐课堂教学的效果，只有在
13、优化的课堂教学中学生才会对音乐产生爱好，孩子们一旦有了爱好,最枯燥的、最难的音乐知识技能也是可以在快乐的氛围中被学生掌握的。我通过课件的形式将重点的旋律和节奏用游戏的方式展示给学生,孩子们在快乐的活动中学习知识，解决问题，这个环节收到了较好的成效。在学习歌曲的环节中存在着某些问题，这也是我在这节课上面比较遗憾的地方。例如说,歌曲最难的两个地方其中一种是一字多音,另一种是小符点的节奏，由于这两个乐句有一定的难度,孩子们没有彻底地学会,这里应当让学生先粗略的学会全曲(多唱唱,听唱结合）,再重点学习两个难点乐句，然后再返回来唱好整首歌曲，而我却忽视了这一种环节,在学生唱会乐谱之后就学习了整首歌曲，在
14、后来的课堂教学当中我也要注意这一点。基于“创新教育的指引思想在于创设创新的氛围,营造快乐轻松的教学环境,挖掘教材内容,通过多种途径和手段,让学生在感受音乐之美的同步发明美。在想像的基本上动手、动脑、动肢体。鼓励其创新的精神、勇气和能力。”这个理念,在最后的拓展环节中，我设计了用自制的打击乐器为歌曲伴奏的活动，孩子们在课前自己动手制作了有创意的打击乐器，这样废旧物品得到了有效的运用，增强了孩子们的环保意识,并且在制作和使用的过程中，孩子们的创新精神和实践能力得到了不同限度的挖掘。在这一环节中课堂氛围走向了高潮,孩子们在快乐的氛围中进行音乐ar。而局限性之处就是我的课堂组织教学的能力还是有某些偏弱
15、,如果活动可以在欢乐的氛围中井然有序地进行那才是我所期待的最后效果。最后一种比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，因素也许是在课上没有耗费诸多的时间来进行发声的练习，另一方面,在平常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。总之，在这节课上,尚有令人满意的地方也有不尽人意的地方,在此后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在摸索中不断地进步。教学评析本课教学以听觉为先,让学生在参与音乐活动的过程中,不知不觉得熟悉歌曲的旋律，为唱会、唱好歌曲做好充足的准备。运用弥漫音乐教学法,层层进一步，让学生反复聆听歌曲，体现了较强的音乐弥漫性的特点，加深了学生对歌曲的理解与体验，激发了学生对学习音乐的爱好。教学中不仅要增进学生实践能力,调动学生的听觉动力、思维动力,还要让学生在艺术实践中感受音乐，在艺术实践中找到情趣,在艺术实践中发展想象,在艺术实践中愉悦身心。整堂课以学生为本，以审美为核心,以情感体验为主线,运用“听、想、唱、谈、演、创、奏”等多种艺术实践方式,把学生引入自主、轻松、快乐、和谐的文化氛围中,体现了循序渐进的教学原则。由熟悉旋律、聆听歌曲到完整演唱和创作表演，是按由浅入深的学习规律展开的,发展了学
