《2019-2020学年八年级物理上册-第二节-密度教学设计-新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年八年级物理上册-第二节-密度教学设计-新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019-2020学年八年级物理上册 第二节 密度教学设计 新人教版教学理念：“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”是物理课程教学的基本理念，“培养学生的科学素养”是物理教学的根本目的，“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理学科新课程改革的要求。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念，从学生身边的例子提出问题，激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为探究教学奠定基础。教材分析：密度是第六章的一个重点，它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值建立的概念，为今后学习压强、浮力、功率等运用比值建立的物理量打下了基础，可见密度在教学中起着承上启下的作用。
2、教学课时：1课时学情分析：学生在新的课程中听到到密度，会对其有一定的理解，在教学中需要让学生更好地理解，并运用到实际当中去。学生在做实验的时候会遇到仪器的使用问题，所以要及时对学生进行讲解，处理好怎样的实验处理效果最好。教学目标：（1）知识与技能：通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同；知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。能联系实际运用密度公式进行有关计算。（2）过程与方法：探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。（3）情感态度与价值观：通过学习探究生
3、活中有关密度的知识，感受密度的知识在解决生活中的实际问题的价值。教学重点：密度概念的理解、密度的定义、公式、单位。教学难点：通过实验探究理解密度的概念。教学方法：实验法、讲解法、讨论法等学习方法：探究式、讨论式、合作式等教学资源：托盘天平，不同体积和质量的铝块和木块等实验器材，多媒体资源。教学过程：一、引入新课上节课同学们已学会了使用天平测量物质的质量，质量的大小与什么因素有关？一铜块和一木块，请同学们发挥想象力，我们如何区分哪块是铜块，哪块是木块？学生讨论，得出各种方法，引导得出可以用手掂下，看那个重（那个质量大），哪个就是铜块？ 教师提问：真的是如此吗？换一个比之前大的多的木块（大约50
4、cm3）和之前的铜块（1cm3）做比较，木块的质量大。 两个大小不同的铁块谁的质量大，它们的质量和体积有什么样的关系呢？我们提出了几个疑问：同种物质组成的物体，质量和体积有什么样的关系？不同种物质组成的物体，它们的质量和体积又有什么关系？学生活动：展示交流，猜想。下面我们进行实验进行验证：实验验证，总结结论 物理量 物体质量 m/g体积V/cm3质量与体积的比值m/V /g/cm3铁块179107.9铁块2158207.9铁块3237307.9铝块154202.7铝块2108402.7铝块3162602.7 用以下几种物质，通过天平测量，体积测量，我们得出实验结果如下：m/gV/cm30学生活
5、动：认真通过实验，画出图像，分析实验数据，展示交流结果。结论：1.从图象上可以看出，同一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值。不同物质的质量和体积的比值是不同的。结论：同种物质的质量和体积成正比例。 2.不同物质的质量和体积的比值一般不同。二.新课教学：1. 质量跟体积的比值等于单位体积的质量，同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一般不同。可见单位体积的质量反映了物质的特性。物理学中就用密度(density)表示这种特性单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。2.由密度定义可得到密度公式：密度= 字母表达式为：=m/V3.符号的意义及单位： 密度
6、千克每立方米(kgm3) m质量千克(kg)V体积立方米(m3)密度的单位是由质量的单位和体积的单位组成的，国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kgm3)。如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(gcm3)。 1 gcm31103kgm3【注意事项】m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的(密度)值与m及V无关。物质的密度由物质的种类(本身特性)决定。4.学生活动：学生看小资料，了解一些物质的密度，熟识水的密度，展示交流观点：每种物质都有自己的密度。不同物质的密度一般是不同的。
7、 密度相同的不一定是同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡。同一种物质在不同状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰。5.练习：（1）一个铅球用了多年，没有发生改变的是（ ）A.质量B.体积C.密度D.三者都没改变学生独立思考（2）一块均匀的正方体铁块，若截去一半，则剩下的一半铁块的质量和密度分别为：（ ）A.质量和密度均不变; B.质量减少一半，密度不变； C.质量和密度均减少一半； D.质量不变，密度减少一半。学生独立思考（3）质量为222.5g，体积为25cm3的金属块，其密度为多少g/cm3？学生展示交流（4）质量为3.56kg，体积是420cm的铜球，判断此球是实心还是空心？若是空心，求空心部
8、分的体积？（铜=8.9103 kg/m3）学生探究交流三、课堂小结：1、密度定义的小结和补充；2、密度的公式单位换算关系；3.密度计算注意事项：最主要一点，要学会体积各种单位的换算。四、板书设计：第二节 密度（一）单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。（二）密度公式：密度= 字母表达式为：=m/V密度千克每立方米(kgm3)m质量千克(kg)V体积立方米(m)1 gcm31103kgm3（三）水的密度是10103kg/m3，它的意义就是1 m3的水的质量是1.0103 kgm3 (或说1 cm3水的质量是1 g)。五、当堂检测：详情见课堂检测部分六、教后反思：在这节课的教学中，利用实验探究
9、让学生能够更清楚的理解密度概念的由来，并且通过计算让学生把所学的知识运用到实际当中去，更好地服务到生活中去。但是在教学的过程中，没有注意到学生的充分交流展示和探究，这是需要更加提高的方面。学生的学习中，我发现学生对小学时学习的体积的各种单位换算不熟悉，成为今天做密度习题的难点，应该在课后多帮助学生做好这方面的练习。密度 预习方案 课题 密度主备 审核_授课人 备课时间_ 授课时间_ 班级 姓名_组别_环节设置预 习目标1.能通过分析了解密度的概念，公式，物理意义；2.能够自己分析质量和体积的单位得到密度的单位，会换算常见的密度单位；3.会用密度及推到公式计算一些实际应用问题。 备注难点预见1.
10、 物质的密度由物质的种类(本身特性)决定。2.密度概念的理解过程。3.密度的应用计算。学法指导1. 详细解读课本实验探究，分析理解密度的概念；2. 分析和练习简单的密度应用计算，加深对密度计算方法的掌握。自主学习合作学习自主学习：1.同种物质的不同物体，质量与体积的比值是_(相同/不同)的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是_(相同/不同)的。2. 密度是表示单位体积的某种物质的_的物理量，国际单位是 ，其他常用单位是 。3.密度是物质的一种_,它的大小与物体的形状、体积和质量 关（填“有”或“无”）。4.水的密度为_Kg/m3,读作 ，其物理意义是 ，用常用单位表示,则为_ g/ cm3
11、。5.1g/cm3=_kg/_m3=_kg/m3合作学习：1.探究同种物质的不同物体，质量与体积的关系猜想：同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的。实验1取大小不同的两个铁块，分别测量它们的质量、体积，求比值实验2取大小不同的两个铜块，分别测量它们的质量、体积，求比值某小组测得的数据如下表所示：测量对象质量m/g体积V/cm3（质量/体积）/g.cm-3铁块115.82铁块231.64铜块117.82铜块235.64实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是_(相同/不同)的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是_(相同/不同)的。回答：质量与体
12、积的比值等于单位体积的_。同种物质的物体，单位体积的质量是一定的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是不同。2.一个实心铁球，它的密度是7.8g/cm3，质量是40kg，若将它截去一半，则剩余部分的质量是_kg，它的密度是_。达标检测1._某种物质的_叫做这种物质的密度，用字母_表示密度，_表示质量，_表示体积，则表示密度的公式可以写成_.2.每种物质的密度是_的，它是_的重要特征之一，对同种物质而言，体积越大，质量_.3.水的密度是_kg/m3_g/cm3.4.铝的密度是2.7103kg/m3，表示_.6、1.6g/cm3= kg/m3 7.8103kg/m3= g/cm37.一支蜡烛燃烧
13、一段时间后剩下半支，则 ( ) A.质量减半，密度减半 B.体积减半，密度加倍C.质量减半，密度不变 D.质量、体积、密度都减半8.体育课上用的铅球，因长期使用磨损的很厉害，则铅球的下列物理量中没有变化的是 ( )A.质量 B.体积 C.密度9、关于密度的说法中正确的是（ ）A、物体的质量越大密度越大。 B、物体的体积越大密度越小。C、密度与质量成正比与体积成反比。D、密度是物体的物性之一，它与物体的质量和体积无关。10、质量为125g的石块，体积是50cm3，求石块的密度。收获与困惑密度 课堂检测班级： 姓名： 组别： 评价： （百分比）1.铝的密度是2.7103kg/m3,它表示的意思是_
