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1、小学英语新课程原则学习心得 高效的课堂，这个名字对教师来说一点都不陌生,有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。在一种相称长时期中,教师教得无味,学生学得无趣，教师教得辛苦,学生学得痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。在倡导新课程背景下如何进一步提高课堂教学效率已成为一种热门话题。课堂的有效性是教学的生命,有效的课堂教学也是学校的生命。随着课程改革的进一步实行，各校对有效教学的理念、方略及实践等相继作出了更为科学的应答。然而,英语作为小学的一门副课，如何在人少、学校注重相对单薄的状况下,进行有效课堂的研究与实践,是我们小学英语教师目前面临的重要任务。如何才是高效的课堂呢?我觉得高效率的课堂，不仅
2、是学生学有所获,更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力;教师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。如何提高英语教学的课堂效率呢，作为一名小学英语教师，我从如下几方面谈谈自己的见解。一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才干学得好。例如,我们南方人学一般话，若能到北方生活一段时间,受到地道的一般话的熏陶，赛过读书、学习几年。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要刻意发明英语环境。如我对四年级学生,课堂用语都是用英语说的。例如：Its ime start noOpen yur book on pa
3、e.Let slistentothe tapno.Pleaseread afte me.当有些学生在窃窃私语时,我会说：Beqiet！根据学生读书、回答的完善限度，我会分别用Gd/ryoodonderfulExen等等来鼓励她们的学习动机，提高学习爱好。二、创设真实的交际情景英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的爱好。在外语教学中,情景教学法不仅活泼生动,可以营造氛围和意境，激发学生的学习热情，并且更易于发明、模拟母语学习环境,使外语教学在科学并且对的的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有
4、趣的情景,让学生受到情景的感染，激发学习爱好和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中，我重要从如下几方面努力作了尝试,收到较好的教学效果.1、课前准备时运用nlih sngs,chats, guessig gme等活动来调动学生的情绪,集中学生的注意力,使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。 2、运用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。在英语课堂上,有时我还运用自制的头饰,组织学生参与角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同步自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的
5、局面。小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充足运用“情景教学”这一重要措施扩展教学形式和措施,创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的爱好，也只有这样,才干产生最优的教学效益。三、进行游戏教学小孩子天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常乐意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂氛围，激发学生的兴 趣。例如，我在教人体部位的单词fac,oh，nose，时,我将几种学生叫到黑板前,让她们做ouch o r fac /muthosear等动作，做对的，下面的同窗说，Y
6、es!做错了，下面的同窗就说,no!也可以由教师说:Toch your fce.让全班同窗做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同窗的手里,让其收藏起来，当教师说：Weres?拿M卡 片的同窗将卡片高举过头,大声地读:!M!学习数词时,可设计i yor neighbor的游戏来练习。教师把 某些数字卡片如“36、37、38、40、2”等发给某些学生,让她们自由组合,拿着“36、37、8”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“thiysix,irty-ev-en，tirty”,接着一起说：Weare nigbou这
7、样,调动了学生的积极性,使课堂氛围活泼有序，学习爱好趋于浓厚,提高了教学质量。四、坚持鼓励性评价原则在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱惜，关注个体的处境与需要。通过课堂评价,让学生理解自己的课堂学习状态,体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价与否成功的一种重要指标是学生与否喜欢评价。如果学生胆怯评价,丧失学习英语的积极性和爱好,评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此,在进行课堂评价时,必须坚持鼓励性评价原则总的说来,要使课堂高效，你可让学生每天尝试着问自己下面某些问题：今天，我学到了什么?我开始注意了什么？我发现了什么？我今天参与了发言吗？我今天参与了讨论吗？我
8、们可以让我们的学生这样来思考问题、高效的课堂也就营造起来了，学习也是最有效的了。同理,要使课堂高效,我们教师也要常常反思下面某些问题:今天我有忽视学生的反映吗?我与学生有交流吗?有微笑吗？有讨论吗？我关怀了学生的哪些方面?我表扬学生的进步了吗？什么时候,我们教师能自觉地拥有这种习惯,高效的课堂实际就已经形成了。小学英语新课程原则培训学习心得体会 今天我们英语教研组共同窗习了义务教育小学英语新课程原则，通过对英语课程原则的再学习,我进一步明确了小学英语课程原则的基本理念、设计思路、课程目的、内容原则和教学与评价的规定，进一步理解了小学英语教材的特点和使用措施。看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑
9、战后，我真是受益匪浅,从中得到了诸多的启示和深深的思考。规定我们跳出老式英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，其最后目的是培养语言综合运用能力。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程；又是她们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。新课标的基理念变了,我们不能穿新鞋走老路,要转变教育理念，迎接新的挑战。一、以人为本，倡导素质教育,注重评价鼓励。素质教育的精神规定我们以人为本,以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实行过程中，要
10、鼓励她们的创新精神,采用有助于她们发挥主体作用的教学思路与措施，在每个教学环节上充足考虑学生的需求,同步,要尊重学生中的个体差别,尽量满足不同窗生的学习需要。二、要树立终身学习的理念,不断提高专业素质要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念,不断更新知识构造,发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的规定。树立终身学习的理念事实上就是强化教师自我发展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。三、改善教学措施、渗入情感教育。当今英语教学重要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习爱好,培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，一方面,教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解
11、放出来,转变思想,更新观念。另一方面,应注重学生学习英语爱好的培养，激发学生的学习爱好。新时期英语教学要倡导乐的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的爱好,学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指引她们,服务她们并管理她们。四、整体设计目的，体现灵活开放基本教育阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习方略和文化意识的发展为基本,培养学生英语综合语言运用能力。五、突出学生主体,尊重个体差别学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目的设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程
12、实行应成为学生在教师指引下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、呈现个性、发展心智和拓展视野的过程。六、采用活动途径,倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指引下,通过感知、体验、实践、参与和合伙等方式,实现任务的目的,感受成功。在学习过程中进行情感和方略调节，以形成积极的学习态度，增进语言实际运用能力的提高。七、开发课程资源，拓展学用渠道英语课程要力求合理运用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极运用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生积极参与课程资源的开发和运
13、用。通过新课标新教材的培训学习,我们迎接了新理念新考验新挑战,我们只要大胆运用新理念、新措施到课堂实践中，努力贯彻新课标，就会探出一条用好新教材的新路子。 小学英语新课程原则学习心得通过学习新课标,我懂得了基本教育阶段英语课程的任务及目的,同步还明白新课程原则在教学观念、课程目的、教学内容、教学手段、方略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了目前教育教学与时代发展的新趋势。英语新课程原则的基本理念中提到“面向全体学生,尊重个体差别。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发她们学习英语的爱好,协助她们建立学习英语的成就感和自信心。要充足考虑到学生的既有基本、学习潜能、爱好爱好、学习风格等方面存在差
14、别的客观现实，既不能机械地用统一的原则来规定每个学生，也不能逼迫学生学习单一的学习材料。应尽量满足不同窗生的学习需要。如何体现这种理念，我觉得在英语教学中要进行课内外的“分层指引”,对于不同层次的学生要分派难易不同的作业,提供不同原则的能力训练和培养,让每位学生都能在学习中共同进步。1.课内的“提问分层”一般地,较难的问题可让学习较好的学生回答;较容易的问题则让学习较为困难的学生回答。在摸索新问题，巩固新知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错误，澄清结识。在复习检查已有知识、技能的掌握状况时，多让英语基本差的学生回答问题，有助于强化对她们的学习督促,有助于理解学习状况,也有助于她
15、们获得答对问题的成功体验，从而树立学习的信心,提高学习爱好。.课内的“对话分层”每节课分组进行fee tlk时，我出示难易不同限度的谈话主题,让学生根据自己的水平选择排演,并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和她们学习的积极性。课外的“作业分层”按学生的智力、能力、学习习惯及既有的知识水平,可将学生提成优等生、中档生、后进生三类。课外作业也可以分为三个层次，让学生自主选择。优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完毕练习册上有关题目；中档生力求把书上的知识弄懂、会背会默,留有余力的可做练习册；后进生只规定识记最常用的单词、句型、平常会话。固然,在作业分层的同步，教师还要积极鼓励学生，在完毕目的作业后，自觉向高层次作业挑战。此外，还要注重培养和发展学生个体的特长，使人尽其学,学尽其能。对于“后进生”要鼓励她们发挥她们的长处和长处,让她们做些有益于班集体和有益于她们身心健康的班级工作,使她们有机会施展自己的才华,并予以合适的鼓励和夸奖，她们会为再次得到教师的鼓励和夸奖而积极做出进一步的努力。例如请爱画画的学生在黑板上画符合教材内容的简笔画或教材插图,增强教学直观性和新颖感;或是请爱唱歌的学生领唱英语歌,活跃课堂氛围。反正要想方设法鼓励学生的体现欲,增进她们学好英语的欲望。今天的学习让我对英语新课程原则
