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1、教学设计（教案）基本信息学 科英语年 级七教学形式新授教 师陆大菊单 位金安区杨公庙中学课题名称How was your school trip?学情分析教学内容分析：1a-1d的听说活动首先提供了许多真实的图片，展现了西方国家常见的学校旅行活动以及相关的动词短语；随后通过听Jane和Tony谈论各自的学校旅行经历，使学生进一步感知一般过去时在口头交际中的语用功能；最后，1d说的任务主要是为了实现语言输出，让学生在与同学进行真实交流的过程中能够正确运用所学的目标语言。本课时属于听说课。学生情况分析：学生通Section A的学习，对如何使用be动词的一般过去时描述或询问过去的状态以及如何使用实
2、义动词的一般过去时描述或询问过去发生的事情，已有初步的了解；已经掌握规则动词的过去式的特点及变化规律，并能正确读出，能根据不规则动词的过去式猜出动词原形。教学目标1. 通过学生互动，训练学生的听说能力；并且学生能在活动中，逐步学会使用一般过去时描述和询问过去发生的事。2. 课程标准中对听说课的基本要求是：能识别语段之间的联系，能听懂有关熟悉话题的语段；能就熟悉的话题进行简单的交流，能利用所给提示简单描述一件事，能够提供有关个人情况和个人经历的信息。教学过程步骤一：看图编故事。图中的学生在学校旅行中都做了些什么，他们的旅行怎么样？每人加一句，如果没有说出，必须唱一首英文歌曲。设计意图：回忆已学知
3、识，激发兴趣。步骤二：看图完成1a的匹配任务。设计意图：让学生了解更多的活动。1.看图片，请学生说说图中所展示的活动。2.请学生阅读1a的活动要求，完成匹配任务，全班核对答案。3.请学生说出1a所列动词短语中动词的过去式，老师核对并带读。步骤三：听录音，回答1b的问题。设计意图：初步了解对话大意，了解两人的旅行怎么样。1. How was Janes trip?_2. How was Tonys trip?_步骤四：再听录音，完成1c的表格。设计意图：强化听力训练，对对话内容有深入了解。1.让学生阅读1c活动要求后听第二遍录音；2.让学生听第三遍录音，查看1c的完成情况，然后核对答案。步骤五：
4、教师播放最后一遍录音，让学生看录音材料，听并跟读对话。设计意图：听读结合，让学生了解自己听到了多少，并训练阅读能力。步骤六：结合图片，谈谈他们的学校旅行，完成下面的对话。 设计意图：为下面的活动做准备。 Dear Jim, Yesterday my school _to a park. At the park, we _ many people and _some photos. My classmates and I also went to the _ and _some gifts. How _your school trip? _ you _to the beach? What _you _ there? Can you tell me about it? Eric 步骤七：让学生两人一组，互相描述自己亲历的学校旅行，自编对话，并在课堂上展示对话。设计意图;：完成本课的教学目标，会用一般过去时描述或询问过去的活动经历自我评价1.课堂练习（采用口试的形式）； 2.做一些练习(采用笔试的形式)。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
