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1、课题：茉莉芬芳（第一课时）教学目标：1、 喜欢民歌茉莉花，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的兴趣。2、 以茉莉花为实例，初步了解民歌的特点，以及民歌的产生、发展与生活的关系，并能联系文化背景用比较的方法作出初步的评价。3能独立背唱茉莉花（一）教学内容：1、江苏民歌茉莉花2、东北民歌茉莉花（二）3、中国民歌茉莉花（一）4、交响曲1997 天 地 人选段教学重点：学唱中国民歌茉莉花教学难点：对不同风格的作品作出恰当的评价。教学过程：一、 导入1、 今天我们共同来研究一种花茉莉花。请同学们根据自己课前收集的资料，来谈一谈对茉莉花的认识。2、 学生回答、讨论3、 教师介绍茉莉花的由来。茉莉花
2、最初叫鲜花调，已有200年的历史，这200年来，茉莉花在祖国的大地上汲取了各地音乐中的不同养料形成不同的风格，这同各地的自然环境、经济生活、文化传统、人文风格及地方语言都有密切关系。鲜花调具有旺盛的生命力，是遍布全国的民歌（对民歌作出解释）之一。二、 江苏民歌茉莉花1、 欣赏茉莉花，思考这部作品是不是很熟悉，是哪个地区地每个。2、 学生讨论回答。3、 总结（1）、这是1975年在全军汇演时演唱的经作曲家真理改编的江苏民歌，也是当代国内最为著名的一首茉莉花，它源于江南小调鲜花调（2）、欣赏时应着重感受其委婉抒情、“清香四溢”的风格特色。4、 这首民歌我们非常熟悉，下面老师再一次放录音，请同学们轻
3、声跟琴唱一遍。三、 中国民歌茉莉花（一）1、 老师合伴奏有感情地演唱一遍，请同学们思考：这首中国民歌与我们江苏民歌茉莉花有什么不同的地方？2、 学生欣赏、讨论回答3、 总结茉莉花（一）源于江苏民歌鲜花调，曲调接近于1804年英国地理学家约翰 巴罗的中国旅行一书中的记载，是最早传播到国外的版本，在国内外广为流传。4、 欣赏原唱。5、 学唱演唱时，应按速度和表情提示，把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充分表现出来。6、 纠错7、 合伴奏有感情演唱歌曲。四、 欣赏交响曲1997 天 地 人 中的童声合唱1、 导入前面我们所听的、唱的都是各个地区的民歌，下面我们来听一段1997 天 地 人
4、中的童声合唱。2、 学生聆听3、 提出问题（1）、1997年我国发生了什么重大的历史事件？（2）、交响曲以什么旋律为中心的？（3）、事隔多年现在听起来有何感想？4、 学生讨论回答5、 总结（1）、这是我国旅美作曲家潭盾先生受香港各界庆贺回归委员会的委托而创作的，这是将茉莉花改编为现代大型音乐作品的一次成功尝试。（2）、标题取名“天 地 人 ”力图以中国文化之境界“天时、地利、人和”为一基点来深刻、磅礴地诠释香港回归这一伟大历史事件。6、 再次欣赏注意：欣赏时主要通过聆听庆典中的悠悠情思和享受家庭温暖的感受。童声合唱的歌词：不再是离别的钟声，敲响了春天的大门，不再是冬天的风，吹响了庆典的号角，不再是夕日的战鼓，奏响了永恒的谐和，不再是哭泣的母亲，唱出了欢迎的歌。五、 总结本单元精选了我国民歌中的一朵奇葩茉莉花作为新学段学生学习各民族民歌的开端，它不仅具有鲜明的江苏风格，并且已成为中华民族音乐文化的代表。六、 课后作业请同学们再选一曲，用乐器演奏，下节课表演。
