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1、6和7的认识教学设计列宁小学 来冰青【教学内容】人教版一年级上册P39-40页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。【教学目标】1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。【教学重点】正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。【教学难点】
2、基数和序数的区别；学会写6、7。【教具学具准备】电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。【教学过程】一新课导入1、 游戏激趣 教师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经结了几个果子了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？请5个学生上台摘苹果并排队。 然后让学生跟着老师在黑板田字格中复习书写1-5几个数字。2、引入新课教师：刚才同学们表现都很棒！现在老师来拍手，你们认真听，看我拍了几下？引出课题：认识6和7二探索新知1. 观察主题图，明确6和7基数的含义。(重点)（1）让学生先观察：图上画的是什么地方？他们在干什么呢？（2）仔细观察：教室里有几个同学在做值日？你是怎么数的？（可以从不
3、同角度，用不同方式来数）那总共几人？（3）再次仔细认真观察：图中还有哪些物品的数量是6和7？ 同学们真棒，看这些小朋友非常热爱劳动，讲卫生，也爱护自己的班集体，我们是不是也该向他们学习呢？（4）现在打开课本P39页，你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗？看谁数得又对又快！（5）摆一摆：你们能用自己的小棒表示6和7吗？并摆出一个图形2. 6. 7的数序和大小比较( 重点 )（1）课件出示计数器： 拨珠让学生数, 问学生：再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上是几？再拨一颗是几颗珠子？（7颗）也就是6添上1是几？（2）通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、
4、2、3、4、5、（ ）、（ ），那么6和7分别在什么位置？为什么？（根据前面对6和7的认识找到他们的位置），然后将6和7的卡片贴在括号里面，并按照顺序读一读尺上的数。你有什么发现？排在后面的数总比前面的数多1.即时练习：a. 谁能从0顺数到7，从7倒数到0？ b. 抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ (3) 比较5.6.7之间的大小关系 课件出示圆形图: 先让学生用数字表示出两幅图片图代表的数，然后让学生选择方法来表示两个数的大小。先让学生独立思考，然后和同桌说一说，最后全班交流。 3. 与基数对比，教学序数意义( 难点 )（1） 课件出示金鱼图：先引导学生数图上一共有几缸鱼？再
5、引导学生数并判断“ 从左向右数的第7缸是哪一缸 ”，然后提问：7缸和第7缸有什么不同？组织学生模仿教师提出类似的问题并回答，进一步区分基数和序数的意义。（2） 小游戏： 师：上了这么久的课，小朋友们有点累吧？现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。（如果对了，大家表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来（3）小结：数有两层含义, 用来表示数量：几；用来表示次序：第几。 数量：几 次序：第几 4. 6和7的写法( 重点 )（1） 指导观察。师：我们已经认识了6和7，你觉得6和7像什么？（6像
6、哨子7像镰刀）（2）学生在书上写字格中描出6、7（教师边说明这两个数字在田字格中的位置），然后在后面的空格中自己书写，体现“ 扶” 到“放” 的过程。 提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（教师巡视）（3）评论比较谁写得好。 三回顾全课，畅谈收获1、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，我们智慧树上刚又结了两个绿绿的果子，大家猜猜这两个绿果子的后面写了什么数？（6和7）教师把绿苹果卡片翻过来，展示给大家看。2、 关于6和7，你们学会了吗？ 你对自己这节课的表现满意吗?3、 家庭作业: 6, 7每个数字分别写一页; 课本P43页第1-4题.四 板书设计 认识6和7 1 2 3 4 5 6 7 56 67 65 76 数量： 几 次序： 第几
