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1、流体压强与流速的关系教学设计一、课题：流体压强与流速的关系，八年级物理（人教版）下册，第九章第四节，一课时。二、教材分析：从“课程标准内容”的要求看，本课题涉及如下条目：228了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。例6了解飞机的升力是怎样产生的。活动建议：（5）用饮料软管制作喷雾器。“了解”，即通过学习能够从具体事例中用“在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小”解释有关现象，能说明飞机升力是怎样产生的，以及能够举例说明“在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小”。“用饮料软管制作喷雾器”的活动建议。这是一个简单易行的科技小制作，这项活动能培养学生的动手能力，既有助于激发学生的学习兴趣
2、，又有利于学生对流体压强与流速关系的理解。三、学情分析：、八年级学生整体抽象思维能力还比较薄弱，正处在积极发展的成长阶段，学习过程中的思考欠深入性，思维缺乏严谨性，思考问题对形象、具象材料的依赖性比较强。因此，教学中要加强实验，联系生活实际。、八年级学生在物理课堂发言中语言表达不够严谨，逻辑推理往往不完整，需要加强对应用关键词汇“气压”、“流速”、“压强”等进行说理，促进语言表达，促进思维的准确性与流畅性。、八年级学生对物理现象缺乏深入思考的意识与能力，“想当然而然”的错误认识一旦形成，往往先入为主，因此对于较抽象的理论问题，教学中“猜想”环节的设置要谨慎，需要加强对物理抽象问题的剖析、推理、
3、归纳的引导与思维示范示范。例如“流速大还是小？压强呢？结果怎样？”。四、设计理念、主体思路：趣味小实验引入课题一一通过实验学习“流速大，压强小”一一教师解释前面趣味小实验典型应用“飞机升力”常识“骑自行车不能靠近高速行驶的大车”一一学生练习一一总结、布置作业（用饮料软管制作喷雾器）。、“趣味小实验引入课题一一通过实验学习流速大，压强小一一教师解释前面趣味小实验一一典型应用飞机升力一一常识（负面影响）骑自行车不能靠近高速行驶的大车”前面这几个环节的学习，“猜想”少一点，提问启发要的思维聚焦作用要强，教师剖析要细致，但点到为止，准确，干净，为学生做好逻辑思考的榜样。、学生练习环节以实验辅助点拨，活
4、跃课题气氛，尽可能激发学生兴趣，鼓励学生积极发言。、明确要求并鼓励学生课后完成“用饮料软管制作喷雾器”的作业。五、教学目标、知识与技能：了解气体压强与流速的关系、了解飞机的升力是怎样产生的、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。、过程与方法：通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象；体验由气体压强差异产生的力。、情感态度价值观：领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高安全出行意识。六、教学重点、难点：重点：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小难点：飞机升力七、教学过程、趣味小实验引入课题、介绍趣味实验，鼓励学生做出猜想。【幻灯片】A.基本不动B.从细管上端C.从大容器口飞出飞出、观察实验现
5、象，为什么暂不作答，留置悬念。宣布课题“流体的压强与流速的关系”为什么从细管上端飞出呢？这与空气压强变化有关。前面学习了液体内部的压强，和大气压，它们是液体和气体静止时的压强。物理学中，把具有流动性的气体和液体统称为流体。当流体处于流动状态时其压强又会怎样呢？本节课，和同学们共同学习流体的压强与流速的关系。新课学习：探究流体的压强与流速的关系。、实验“这两张纸怎样运动”【幻灯片】液体压强与流速的关系如果流动的空气压强小，两张纸要向 中间靠拢。结论：流动的空气压强小、演示实验“空气压强与流速的关系”空气流动时，有的地方空气流速大，有的地方空气流速小，哪个地方压强大呢？如图AB、C三液面哪个上方的
6、空气流速大？【幻灯片】液体压强与流速的关系结论，空气流速大的位置压强小口、总结：更多的实验表明，在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。、解释前面趣味小实验、飞机的升力实验观察，教师讲解。机翼模型一一飞机飞行时与周围空气发生相对运动，相当于气流迎面流过机翼。气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，机翼上方气流的速度较大，（空气相同时间内划过的距离长）对机翼上表面的压强较小（空气相同时间内划过的距离短）；下方气流的速度较小，对机翼下表面的压强较大。这样，机翼上下表面就存在着压强差，因而有压力差，这就是产生生力的原因。、安全出行：骑车不要靠近高速行驶的大卡车。应用“流速大，压强
7、小”解析其危险性。、课堂练习、讨论1【幻灯片】你能运用所学的知识解释活动中的现象吗?学生讨论一一发言解释一一教师演示与点拨、讨论2【幻灯片】为什么三个竖管内液面不一样高呢?从水尼头 来的水、讨论3:教师演示吹风机向上吹乒乓球情形，学生讨论解释“乒乓球为何不落下来”、独立练习配套练习或课后有关习题。教师巡回指导。检查课堂练习情况：、总结：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小、布置作业：P46页，1、2、3、4。强调课后实践练习4。思考题：帆船如何利用垂直于行驶方向的风获得向前行驶的动力？完全逆风呢？请你想一想，能不能利用今天所学习的知识想出一种解决办法？请查阅有关资料并与同学交流。课后反思:
