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1、精品资料数学精选教学资料精品资料5.5.2 同分母分数加、减法（二）课 型新授课使用教师主备人修 改 人教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（五年级下册）第107页及练习二十一38题内容。教学目标：1.通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算。2.培养学生会用多种方法解题的能力。3.在书写时培养学生规范书写的习惯。重点、难点：掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。教学准备：主题图、投影或小黑板教 学 过 程一、 创设情境，生成问题1.谈话引入。师：同学们，前面我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加、减法的计算法则是什么？揭示：
2、同分母分数相加、减，分母不变只把分子相加减。2.导入新课师：电视台的少儿频道的节目，同学们比较喜欢看。其实电视台少儿频道各类节目的播出时间分配中，也会经常用到同分母分数的知识。这节课我们就继续来学习同分母分数加减法。（板书：同分母分数加、减法（2）二、 探索交流，解决问题1.学习例3。师出示：电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况表。请学生根据所给信息提出数学问题并解答。学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？学生审题，分析数量关系，并列式计算。（给学生留出足够的思考、计算时间）师巡视指导，请不同方法计算的同学板演。方法一：方法二：
3、引导全班学生观察比较两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？”学生对比交流，达成共识：用三个分数相加比较简便。出示问题：其它节目占每天播出时间的几分之几？学生思考后列式，并说一说为什么这样列式。板书：1学生尝试计算。师：“1”应化为分母是几的分数？为什么？请学生板演计算过程：1师：你还有其它算法吗？（可引导学生从不同角度，用不同方法来解决同一个问题。为后面学习分数加减混合计算做准备。）师：如果将换成，结果会怎样呢，请大家计算一下。学生计算：1师：是多少？你能解释吗？小结：分子是0，根据分数与除法关系，用0除以任何数都得0，所以，凡是分子是0的分数都等于0。2.完成教材第107页的“做
4、一做”。 学生独立完成，请学生板演，集体订正。提醒：当计算熟练以后，中间过程可以不写。三、巩固应用、内化提高1.完成练习二十一第3题。学生独立完成，集体订正。第题是问题不确定的开放题。由于分数乘、除法尚未学习，多数学生不会计算相关的习题，所以应提醒学生提出的问题仅限于用分数加、减来计算的。2.完成练习二十一第5题。要求学生独立完成。（对于学有困难的学生，可要求他们写出详细过程，对于学有余力的学生，可直接写出结果。）指生板演，集体订正。3.完成练习二十一第6题。学生独立列式计算，集体订正。四、回顾整理，反思提升师：通过这节课的学习你有什么收获？在计算同分母分数连加、连减时我们需要注意什么？板书设计： 同分母分数加、减法（二）方法一： 方法二： 1作 业 设 计基础：1.填空。综合：2.完成练习二十一第4题。3.完成练习二十一第7题。拓展提升：完成练习二十一第8题根据学生课前的调查进行解答，并对学生进行合理安排时间，高效应用时间的教育。学校进行书法比赛，设有一、二、三等奖。获一、二等奖的占获奖人数的，获二、三等奖的占获奖人数的。获二等奖的占获奖人数的几分之几？ 教学反思：【精选】数学人教版教学资料【精选】数学人教版学习资料
