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1、口语交际教案模板汇编九篇口语交际教案 篇1训练目的1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。训练题目1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。训练指导第1题要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分
2、准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。第2题要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对
3、家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。口语交际教案 篇2一、教学目标(一)认知方面：l、知道在不小心做错事时，要做到把事情说清楚，并真心认错，取得对方的原谅；2、道歉时，能做到语言礼貌，态度诚恳。(二)情意方面：1、知道要勇于认错，知错能改；2、学会宽容，能礼貌地接受别人的道歉。二、教学重点知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。三、教学难点(1)能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。(2)知道在道歉时要合理地运用非有声语言以提高道歉的质量。四、教学过
4、程（一）创设情境，激趣导入1、导入激趣小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故事，题目叫孤单的小熊。春天来了，柳树长出了嫩芽，小草伸出了脑袋，鲜花儿张开了笑脸。森林里的小动物们都出来玩耍了。可是小熊却孤单一人在睡觉。看，他在梦中还想跟小伙伴们一块玩。可是，一觉醒来，身边一个人也没有。他多么难过啊，愁眉苦脸地走了。这时，云姐姐看见了，忙问：“小熊小熊，你怎么啦?”“他们他们不跟我玩了!”“为什么呢?”“昨天，我到小鹿的花园，不小心把他们心爱的花苗给踩坏了。当时，我怕他们不理我，就偷偷地跑了。但是，被路过的小猴看见了。他们知道以后就都不跟我玩了。”2、小朋友们，小熊把花苗踩坏了。你觉
5、得他现在应该怎样做呀?3、指名回答，相机板贴：道歉4、小熊听了你们的话，认识到了自己的错误，就去找小鹿道歉了。小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。5、同学们，我们要像小熊一样，做错了事要主动道歉。（揭示课题）（二）、示范引路，教给方法l、过渡：在我们的生活中，有很多时候会因为说话做事不小心伤害到别人（出示教学图1）。2、引导看图：仔细看图，想想图上画的是谁？他在干什么？3、指名说一说。花盆碎了，这下糟了，他该怎么办呢？请小朋友帮他想想办法。他又是怎样做的？怎么说的呢？相机板书礼貌用语：对不起、不小心、请原谅。阿姨看他态度那么诚恳，一定会原谅他的，那阿姨又会说些什么呢？板书：没关系4、演一演了解了事
6、情的经过，你愿意和你的小伙伴一起把这个故事演一演吗？哪一组愿意来表演一下？其它同学当好小观众，看谁听得最认真，看得最仔细。5、评一评说说他们演得好不好？从态度和语言两方面讲。6、小结在生活中，我们做错了事要及时道歉，道歉时态度要诚恳，语言要有礼貌，而且要知错就改。（三）、创设情境，自主交际。1、总结学法刚才我们用“看一看、说一说、演一演、评一评”的方法学会了道歉。那么遇到不同的情况又怎么办呢？（板书：看、说、演、评，同时出示其它教学挂图）2、提出要求现在请同学们仔细看图，然后选择你最喜欢的一幅图，用“看一看、说一说、演一演”的方法和你的学习小伙伴一起来学习。学生交流汇报交流评一评（四）、拓展、
7、迁移说说你自己，曾经有过不小心伤害别人的事吗？讲出来，大家交流，相互帮助。老师可引导学生说说以前是怎么做的？现在该怎么做？还可当堂道歉。（五）、总结小朋友们，现在你们学会道歉了吗?其实，今后如果你无意间伤害了别人，那一定要记住，及时真诚地向别人说声“对不起”，“很抱歉”，“请原谅”，赔个礼，道个歉，拉拉勾，我们还是好朋友。让我们一齐跟着节拍朗诵一首礼貌之歌。好孩子，有礼貌，做错事，要道歉。对不起，请原谅，不小心，没关系。要诚恳，情谊真，握握手，好朋友。欢声笑语乐哈哈，人间盛开礼貌花。（六）板书设计对不起 没学会道歉 不小心 关请原谅 系看、说、演、评口语交际教案 篇3一、教学目标：1. 认识身
8、体语言在口语交际中的重要性；2. 学会在口语交际中正确使用身体语言，获取较好的口语表达效果；3. 掌握身体语言使用的注意事项。二、教学重点和难点：自然地使用身体语言辅助口语交际三、教学方法合作探究法、讲授法四、教学时数一课时五、教学过程（一）情境导入1.同学们，我们班有三位被选为学校的优秀团员，今天学校安排他们为“希望工程”募捐。现在，我们大家在一条大马路上，我们是来来往往的行人。这三位同学将要在马路边上为“希望工程”的小朋友募捐，马上，他们要开始他们的募捐演讲了。2.事先安排好的三位同学到台前演讲，为“希望工程”募捐。3.教师要求学生分小组讨论：听了他们三个人的演讲，你们更容易被哪个同学打动
9、而过去募捐？为什么？大概明确：在观看完事先安排的三位同学演讲后，同学们应该会从三位同学演讲的内容，演讲时候的语气、表情、目光、手势，来说明为什么那位同学更打动人。4.教师总结，顺势导入今天的口语交际一姿一容总关情首先，我们要先感谢这三位同学。通过这个表演我们可以看出，在口语交际的时候，适当地使用一些手势、表情、目光这些身体语言会为我们的口语表达加分不少。一个身姿，一个表情，都是在向我们说话的对象传递着某种情感，很好地运用身体语言会打动倾听者，为我们的演讲增光添彩。今天，我们来一起研究身体语言在口语交际中的作用。（二）观看视频1.同学们，有一个人，他在发表演讲的时候，很好地使用了身体语言，以至于
10、至今人们对他的那次演讲依然记忆犹新。今天，我们大家就来一起观看1775年3月23日，美国独立战争时期的自由主义者帕特里克.亨利在弗吉尼亚州议会上发表的不自由，毋宁死的演讲。要求：在观看视频的时候，请大家注意演讲者的语气、表情、手势、目光。2.小组交流讨论：谈一谈看完这个演讲以后你心里的感受，并具体说出演讲过程当中给你留下最深刻印象的情节。大概明确：亨利的演讲堪称经典，我们被他的演讲深深地吸引了。他那撼人心魄的态势具有强大的感召力，在说到一些关键的语句时语调低沉而痛苦，声音微弱而嘶哑。演讲的时候，他佝偻着身躯，双手捧着胸口。时而他又挺起胸膛站直身子，振臂高呼3.知识点播：口语交际中运用身体语言可
11、以调动或影响口语交际对象的情绪，启发或引导对方的思路，从而掌握口语交际的主动权。同时也能使口语交际活动更有效，思想情感的传达更准确丰富。（三）学以致用，情境表演看了这么精彩的演讲，相信大家自己会悟出一些在口语交际中运用身体语言的技巧。大家也希望自己在与他人交流时能够表现出色，要怎样才能做到呢？老师给介绍一下在口语交际中运用身体语言的要点，希望对大家有所帮助。1.要自然得体，力戒矫揉造作；2.要适度、和谐，不能过于夸张；3.要使体态语言与言谈协调一致，与说话者或听话者的心态、情感吻合，呼应听者的愿望，拨动听者的心弦，使言谈更有活力。下面，我想看看大家的表现。现在呢，假设有个同学在做社会调查中碰到
12、了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，他想打退堂鼓。你要鼓励他，不怕挫折，知难而上。（四）总结这节课我们主要学习了如何利用身体语言增强表达效果，但是，我希望大家知道的是，想要成为一名有魅力的说话者，不仅仅在于你运用丰富的身体语言，更重要的是你谈话内容本身。大家千万不能舍本求末，成为那种讲空洞的话却做着夸张动作的人。（五）作业布置请回家后搜集一些优秀的演讲视频观看，如百家讲坛，看看他们是如何抓住听众的口语交际教案 篇4课题劝告课型口语交际授课时间1课时教学目标1、培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。2、多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。3、注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责
13、的口吻。教学重点了解和感悟劝告语言的特点和技巧，教学难点能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。教学设计一、导入（一）分钟一、巧设情境，导入话题。同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。这节课，我们就来争当小小劝说家。板书课题，齐读课题。（板书：劝说）【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】二、新课教学（二）分钟二、出示事例，学会劝说1、劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（课件出示2）比如，有一个同学，下课
14、时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。2、你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。3、小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。（板书：说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想，态度诚恳以情动人以理服人）三、共同
